課程簡介
在高雄市班級數目最多的陽明國中，我們努力透過閱讀、美感課程，與孩子分享那些美好的片段與片刻，讓「美」就這樣在陽明國中的場域中萌芽、深耕、綻放，不只是發現美，更能藉此散發自己的光芒，創發美。
隨著疫情發展，數位學習的需求爆發性成長，因此，在閱讀理解課堂中，搭配教育部「班班有網路、生生用平板」政策，帶領孩子從傳播媒體的發展與特色為始，釐清媒體識讀與資訊判讀觀念，佐以電子報設計編輯作為總結。以BIG6專題探究模式為基底，從觀念的建立，到問題思考、資料搜尋和完成報告的過程中，學習找尋資訊和利用資訊來有效學習的方法；並善用Canva做出美觀又成功的版面設計，有效將成果可視化，為本課程目標。
課程目標
- 瞭解何謂傳播媒體，以及不同傳播媒體的特色。
- 認識Big6專題探究模式。
- 會利用CANVA 免費軟體設計版面。
- 能製作一份專題電子報。
- 完成後上台清楚報告學習分享。
教師課後省思
- 藉由教育部「生生有平板」計畫提供之平板進行課程。但是因為敝校人數眾多，平板須以行動車跨越兩棟借至班級使用，不甚便利。且要以教育版Canva進行課程前，老師須先帶學生註冊帳號，完成團隊建置，頗費時間。課程結束後，無法從教育部平板完全登出帳號，亦容易有資安問題。
- 學生的資訊素養以及資訊能力參差不齊，即便使用已有的模板進行設計，仍有許多學生需要手把手分解操作步驟，會花費更多時間心力，都是額外的教學成本。
- 本課程需要有前置課程作為基底，才能順利連接置產出報紙。例如以本次全體規劃來說，先以上學期飲食文學課程鋪墊主題，佐以Big6介紹，進行資料蒐集及採訪；下學期先介紹傳播媒體，聚焦報紙，再介紹Canva，到實際產出電子報。環環相扣，需要縝密謀畫。
- 接續規劃結合「移動，是為了更好的生活」主題課程。 本次課程將以時間為經，空間為緯，編織呈現出與島嶼有關的移動記事。希望藉由一個又一個的「移動」故事，描述屬於個人的悲喜哀樂，也看見社會大結構下的問題。
主要關注的族群為東南亞移工、原住民，以及台灣人移動到外國的故事。在這些有血有肉的個人故事中，我們會看見所謂的「新移民」、「原住民」都是分類的方式，但撕下這個分類，在差異之外，更多時候我們是相似的。 身而為人，我們都有思念的人，聽了覺得感動的歌，喚醒心中的愛與眼淚。身而為人，每一次移動，是為了更好的生活。
因此我們將邀請學生從這些故事中，發覺「移動」的意義與價值，探想未來自身移動的可能，並舉行攝影展。再結合本次課程習得的報紙編輯能力，將這些成果與心得，編輯成特刊展出。