美感預期成果

經過六堂課的質感之旅，期待學生能夠更認識質感為何物以及其帶來的影響，盼望他們能打開眼睛重新看待眼前之物，不僅是用眼睛看，更是用感官去感受，並能後分析不同質感間的差異。能思考什麼樣的質感才是合宜於當下環境和需求，以達成合宜之美。同時能透過實驗性的探索，突破人對於質感的想像，打造未來所需要的質感的雛形。

教師課後省思

(一) 學生部分

1、因本次教學班級為高三班級及高二體育班，高一及高二時已經實行過色彩.結構構面美感課程，所以在本學期課程實施之前，學生有一些美感基本概念，學生在課程參與過程較容易投入且主動思考及探索。

(二) 課程部分

1、高三學生準備各項考試之時刻，課程進行到中間時，難免有時會遇到學生們參與各項考試，但不管體育班學生或高三學生，皆深覺一週裡少有較為放鬆及生活化的課程，所以對於美感課程的內容及體驗參與度相當高，很期待老師在課堂中給予新的觀念，所以在實施過程中，師生互動相當的有默契。也因為如此，讓人覺得備課再如何辛苦都覺值得。

2、感謝台中教育大學美感教育基地中心的支持，能提供新的思維跟想法，讓在推行美感教育的路上有夥伴，著實相當溫暖。

(三) 未來教學方向

--- 世界上不是缺乏美，而是缺乏「發現」---

美感教育教學精神著重於培養學生對生活周遭美感的感受力，在教學上，既然扮演教學引導的角色，應該嘗試以多元的方式及活潑的課程引導學生去感受生活之「美」。身處在南投地區教學，學生在生活中主要追求務實及經濟效益，要去追求或接觸美感之事物時間較少或較不重視，期許自己未來在規畫質感課程時，每一節課的引導及連貫可以讓學生能更快速與生活作結合，循序漸進提升學生未來的生活品質觀念，及對美的審視能力，讓其了解美感在生活應用之可能性。美感像顆種子一樣，唯有透過不斷的探索、試驗去感 知，溫暖的深植在學生心中，時間到了它自然就會發芽、發亮。