課程概說

所有的物體都有各自的材質，加上時間的醞釀，佐以天氣、溫度、人為使用而成就不同表情。
首先第一堂課從生活中的物品討論材質、質感的異同，並在校園中進行質感限時尋寶競賽。第二、三堂課：錫錫相印 以鑄造翻模的技術，將校園尋寶所得與家中帶來的質感物件重新組合，創作質感小擺飾。第四、五堂課進行第二次錫鑄造，但須做出與上一堂課相異的質感，以做出「同材質但不同質感」為目標。最後於第六堂課成果發表、心得分享、鑄造技術檢討。期待於這六堂課中，從材質、質感的發現與認識，進而提升眾人的品味（欣賞與應用「質感」的另一層次）。
礙於課程時間限制，本單元先進行單一材質上不同質感製作的練習。至於不同材質不同質感搭配練習，則可列為後續課程規劃項目考量。

美感預期成果

本課程為「質感玩金術」之延伸。

1.透過討論與蒐集活動，學生能夠體察到許多平日未注意到的質感
2.開啟審美之眼，能夠欣賞、接納更多樣的質感，或許以前並不認為他們是美的。
3.認識金屬錫的特性、認識翻模鑄造技術
4.透過錫錫相印的活動，學習將生活中常見的質感重組轉化為可欣賞的造型。
5.在前回執行過程中，能夠確實創作focus在質感創作上的學生大概只佔了全部的25%，其餘大多沈迷在新奇的鑄造體驗當中，所以這次修正為兩次鑄造機會，讓同學除了第一回的體驗之外，還可以有第二次的進一步實驗（創作不一樣的質感）。
6.期待透過這次的質感教學，可以開啟學生不一樣的欣賞方式，成為培養個人品味的基石。

教師課後省思

這次的教案設計，是基於「107-1質感玩金術」修改而來，為了讓學生專注在質感創作而設定規定先使用紙板，但於此衍生另一個問題：在紙板上刻劃肌理進而鑄造，這樣算是質感創作嗎？這似乎又回到的最初的名詞界定：材質、肌理與質感。

經由本次教學的操作，我對於質感的體認大概如下：

構成質感的要素：綜合材質、肌理、紋路，以構成視覺上的觸感。
在此期間，正巧於某間新落成的餐廳用餐，舉頭望見嶄新的石材牆面在投射燈的照射下顯得變化多端，即便是同一種材質製成的，但因摻雜了數種不同的打磨方式而顯得質感豐富，是的，有粗糙的、柔軟的、尖銳的「質感」，以及高貴的「品質感」。

我想，這次的單元還是成立的，如果還有3.0的話，我會讓課程至少連兩節，多次鑄造機會，其一使用紙板製模，其二開放天馬行空的製模方式，其三加入實用的功能，例如別針等飾物，還要再加上異材質的搭配（例如小珠子、礦石），裨能成為更完整的質感探索練習。