課程簡介
綜合領域在本單元是要讓學生學習與壓力共處。
從日常生活中察覺自己的壓力來源，搭配安妮新聞 vol.08 能從瞭解自己個性開始，發現個人在面對壓力時產生的生理、心理影響及其後續影響，讓自己能找出得宜的解決抒發辦法。
從封面開始帶入本期意象，有夢幻、童話各種天馬行空的奇異世界，再進入第 06、07 頁 Mind Game 心理小劇場，請學生自我測驗自己為怎樣的類型人格，並介紹心理學大師榮格將人格概分成此十六面向，藉此瞭解自己或他人。
課程目標
1.發現學生的人格特質，讓學生更瞭解自我。
2.發現日常生活中個人壓力來源。
3.發現個人在面對壓力時的生理反應與心理狀態，及其造成的影響。
4.學習和他人相處經驗，並能察覺不同特質相處的方式。
5.尊重不同性別或特質的人。
教師課後省思
學生較不愛閱讀文字較多的文本，只能課堂上多花時間帶領學生閱讀自己有興趣的部分。另外，在說明表達上常常辭不達意或不夠豐富，透過報紙的知識、文詞閱讀，期望能增進能力，並培養畫作欣賞、圖文編排的美感。
報紙本學期第一次推廣，有低年級教師反應在課業繁重、進度壓力的狀況下，難以使用融入到重點科目（國語、數學）上，就單純給學生欣賞或帶回與家長讀報之用，口頭有跟老師說明其使用不限於文字也可以是圖片，但使用與否還是要看老師教授領域內容；中年級學生可以在藝術與人文領域做推廣，學習繪畫或美術相關知識的培養，但因為該領域拆分兩個老師進行授課，所以較難請老師透過報紙內容做一系列相關活動，也是發給導師放置班級供學生閱讀；六年級老師有提及，報紙放班級閱讀區，可於學期評量時從中抓取題目，能提升學生閱讀的興趣，可惜學期後半因疫情影響改為線上課程，加上為畢業班級，難以將此想法實踐，或許下次可嘗試。