課程概述

回顧空間的美感經驗，對於城市意象的喜惡，大多來自於街景的印象，舉凡廣告招牌、街道家具對城市美學有著絕對性的影響力。很多人常說台灣市容「醜」，因為「亂」-色彩亂、尺寸亂、材質亂。反觀本校學生對身處這樣的環境的美感經驗卻是鈍化、無覺知的。因此如何透過「美感教育」系統化的教學來喚醒學生在生活裡看見美、欣賞美、感受美、創造美呢?便是此次課程所要探討的。
「許我一個職業名片-生活美感力」的課程設計，首先從『行業名片』美感觀察力活動開始，訓練對學生的美感經驗觀察描述能力；接著從秩序練習~重複單一、整齊韻律的幾何-色彩漸層排列練習；接著以比較法練習字型的分類與比例搭配；再接著進行色彩與行業對應的練習討論；再接著讓學生進行線上軟體的名片排版分析試驗；最後再進行各類紙材的質感印刷與討論。

美感預期成果

  1. 讓學生探索平面構成的秩序美
  2. 引導學生嘗試以設計思考方式，訓練觀察、批判能力
  3. 建立學生的美感視覺經驗

 

教師課後省思

  1. 學生先入為主的美感體驗需步驟性的梳理：第一節請學生各帶自認為設計優劣名片各一張，發掘學生認為美的名片構成分別是顏色繽紛、圖案比例重(偏愛動漫圖案)。較少思考訊息明確、色彩與職業類別意象的關聯性。所以教師需花較長時間給步驟性的分析策略，讓學生去探索與覺察名片的美感構成。
  2. 字型搭配需要更多練習，激發學生的敏感度，才能累積字型經驗。對於琳瑯滿目的字型，剛開始學生是無感的，因為察覺不出差異，所以教師必須透過分類的引導讓學生察覺字型的多樣個性，以至於與職業或產品的關係。這是需要多次練習才能釐清脈絡的，但對於國中生來說，習慣了藝術創作的自由風氣，一時間要轉換成思考成思考五討論後再修正的設計思考模式是需要時間磨合的。