課程簡介
- 視覺藝術翰林課本第二單元“感受生活玩設計”，是從生活中去感知設計的存在，進而了解設計的定義與設計核心領域(產品、室內空間、視覺傳達)相關內容，最後透過實際案例說明設計思考法套用在產品開發上的應用。而安妮報第12期的INVENTION(發明)、INVENTORS(發明者) 、CHAIR(椅子–傳統與當代的結合)這三篇文章，能巧妙搭載產品設計的學習主題。
- 本次教學活動聚焦什麼是「設計」、產品設計的任務、做坐看：當傳統碰上現代、折摺樂：椅子設計體驗趣、人人都是發明家。
課程目標
- 能體會「設計」在人為世界中的廣泛應用。
- 能區辨純粹藝術和設計在目的、態度與實用層面上的差異。
- 能理解純粹藝術和設計二者具有其共通性(色彩/造形/質感/美的形式原理)。
- 能認識設計涵蓋的三大領域：視覺設計、產品設計、空間設計以及各自所屬範圍的相關內容。
- 尋找在生活當中符合好設計的物品並帶來課堂上與同學分享。
- 能透過閱讀安妮報CHAIR(椅子–傳統與當代的結合)一文，體會設計師如何融合新舊元素產生的創新產品並了解設計理念。
- 能應用所知的比例、造形、色彩…這些美的元素，設計一張具有獨特創意的椅子。透過全班票選活動，能仔細觀察並說出設計獨特的椅子所具備的條件為何。
教師課後省思
- 大多數學生不怎麼願意從家中帶好設計物至學校與同學分享。這個部分如果改成拍成照片傳到班級雲端，再由教學者在課堂上展示也許會較好。
- 椅子設計意外超出計劃時間，需要花二節課的時間完成，但學生很專注在創作。其後展示在黑板上令學生感到興奮，除滿足創作的喜悅外，也可欣賞到其他同學的設計。
- 閱讀是比較靜態的活動，雖然也可以採用讀後分享或發表、分組討論的形式，但活潑性稍嫌不足，如何結合遊戲、媒體使用（如：平板、互動式教學⋯），讓不是很有耐心閲讀的學生也能夠有興趣投入，考驗教學者課程設計的能力。