課程簡介
閱讀安妮新聞創造出一種讓學生高度專注的沉浸式體驗，不僅只是讀報而已，更能夠開啟學生發現、探索、感受，以及運用的歷程。本次課程主要著重在視覺圖像紀錄的探索運用，先從感受去觀察、體驗這份報紙，接著選定第三期的文章「獨特的尼德蘭夏日儀式：把小孩丟包在午夜森林」，以此為文本進行「新聞圖像化」的「視覺圖像紀錄」。
視覺圖像紀錄是把在閱讀或聆聽過程中「輸入」的內容，以圖像結合文字的形式「輸出」。為了在文章中檢索並精煉出視覺圖像，先讓學生從中抓取關鍵字，這些關鍵字可以同時含括人、事、時、地、物、景。接著進行團隊組內討論，整理出九個最核心的關鍵字，填進白板九宮格中，進行全班七個小組間的賓果連線。不同組間提煉出的關鍵字重複性越高者，代表這個內容越重要，越需要在後續創作中，將此內容做圖像化的處理。
本次以視覺圖像紀錄中常見的「路徑型」版式進行創作，這個版式非常適合陳述一個事件或思考的過程。開始做視覺圖像紀錄前，需先思考版面。把所說所想變成簡潔圖像，才能釐清資訊。同時善用視覺工具箱中的視覺元素，即主題圖像(含方塊人或星星人) 、標題框、條例式重點、對話框、符號圖標、箭頭、分隔線等。視覺圖像紀錄將促使大腦的全面啟動。整理過的資訊，才是有效資訊。藉由安妮新聞鍛鍊解讀資訊的能力，再經過圖像化的轉譯，一步步培養學生統整的能力，最終幫助我們思考，喚醒更多重點與重點間的關聯。
課程目標
- 能理解新聞觀點。
- 能解讀新聞資訊。
- 能將新聞圖像化。
教師課後省思
- 學生對於安妮新聞內容素材、整體設計充滿好奇，可以給學生更多時間進行自學和探索。
- 爾後若有再執行延伸課程，可讓學生自行選擇感興趣的文章作視覺圖像紀錄。
- 教師可用更多的提問設計，引導學生思考與反思。