課程概說

比例在生活中無處不在，但我們又很容易忽略它的存在。合宜的比例設計，可以讓物件好看、好用、好方便；比例如果出了差錯，我們就會感覺到「怪怪的」。
彰化高中是男校，學生在生活常規上，普遍比較奔放自在，對於物件的收納並不是特別在意，常見「一統江湖式」的收納方法。本課程希望藉由生活物件尺寸的測量，讓學生發現身體與物件比例的關係；並進一步探索，甚麼是好的比例關係，並透過好的比例關係的瞭解，應用在收納的規劃上。
在對生活物件的尺寸、比例關係有基本概念後，再進一步，透過分隔板的拆解組合，並觀察不同用途的抽屜空間，找出對應於物件的收納盒比例模矩尺寸，以及好看的排列組合方式。最後，設計能夠變換排列組合方式的抽屜收納盒模矩。

美感預期成果

由於本校班級人數眾多，教室空間明顯不足，學生缺乏足夠的收納空間，學生的抽屜常出現塞爆的情況，甚至個人物品蔓延到座位底下的地板，使得教室環境更顯雜亂，師生在行進之間不小心撞到或是踢到別人的物品，彼此互相干擾，甚至產生互動上的摩擦。

本單元希望透過比例的發現、探索，建立比例的知能，並利用分隔板的實際操作，帶領學生探索與嘗試比例的變化，並建構「模矩」的概念，以運用、整合在收納盒的設計運用中。透過喚醒個人美感意識，動手實作有模矩概念的收納盒，讓個人的物品、空間能夠透過比例、模矩的整合，達到更有效率的收納，並改善整體教室空間，而產生環境的共好，達到以美感解決問題的目標。

 

教師課後省思

「模矩」的概念是同學未曾接觸卻容易理解的。因此，透過這個單元的實作，很多同學突然領悟到這個觀念的好用。完成後的成品，有更多人直接應用在生活中，這是老師很樂見的。
在課程中，曾經提供一些收納盒的作品。雖然有助於同學更理解模矩的應用，但有些組別的同學就直接模仿了起來，雖然溝通後有做一些修改，但也讓老師思考「範例的提供」要到什麼程度比較適合？