課程簡介
在國中七年級的這個階段中，表演藝術課程首重於表情、肢體的引導與開發和各種情緒的認識與表達，並能認識與體驗各種展示演出的形式。在上學期初教師已經介紹了各種表演形式、學生也體會了靜止畫面的童話四格演出、參與了摸牆與拉繩動作的劇本書寫、和小組一起合作呈現的默劇表演；在下學期了解劇場的工作職掌性質、藉由票選認識自我特質找到適合自己的工作屬性、劇場臉部化妝的實際體驗等等。
而在安妮美感智能閱讀報當中的第十期第十頁，恰好有一個介紹表演藝術的篇幅，因而以此做為七年級上下學期表演藝術課程的總結，學生透過仔細地閱讀、以九宮格形式找出各段落的文字重點，最後欣賞三段相關的影片，希望除了讓學生能了解單口相聲藝術-「落語」之外，更能喚起學生對於自身傳統表演藝術的重視，進而引發承先啟後與傳承的使命感。
課程目標
(1) 能透過閱讀抓出關於單口相聲-「落語」的九個重點。
(2) 能透過文字閱讀中，於腦海中初略想像勾勒出單口相聲的大致樣貌。
(3) 能仔細欣賞教師播放的影片。
(4) 能兩相對照閱讀的文字進而對落語有更完體的認識。
(5) 能從日本藝人米津玄師 MV 作品中體會其對自己國家傳統表演藝術的熱誠。
(6) 能對於台灣傳統表演藝術的重視，促使產生傳承的使命感。
教師課後省思
關於課程，我最大的感受在於實際紙本的閱讀與透過螢幕的閱讀有極大的落差效果。
話說五月中我做好了安妮美感閱讀通用版本的學習單，準備好要給學生看的報紙之際，卻在 5 月 19 日被通知 5 月 23 日起因新冠肺炎防疫需要全台東縣要開始施行線上上課，應變的時間就只有一天，由於擔心發下美美的報紙給學生之後會有破壞損毀甚至被當作回收物之情事產生，只好退而求其次只發下學習單並告知後續的線上上課事宜。
然而，原想透過實物投影機投影報紙，卻因為上課倉促之際未即時下載安裝機器需用之軟體，在操作硬體設備能力不足下只好緊急用筆電鏡頭來展示報紙，上課中幾度因為解析度不佳導致閱讀過程不順，幸好在課堂作業提供事先拍照好的報紙內容讓學生透過遠距的螢幕來完成閱讀的動作。而後來收取學生作業發現學生在教師兵荒馬亂之際依舊能用心填寫學習單上的重點，也寫下了自己真實真切的想法與收穫。禍不單行的是當下線上閱讀時因為教師的筆電太舊無法擷取上課的畫面，只好於復課 6 月 6 日之時發下報紙補拍學生閱讀時的樣貌。其次，我身為視覺藝術專長教師，表演藝術於我而言是個我非擅長的領域，剛好因為閱讀了這篇落語的魅力，進而想要更加認識這個表演藝術形式，於是在網路上尋找了相關的影片，透過欣賞影片教師自己有了更深的認識，同時學生也擁有了自學的能力，即使只是兩節的線上課程，看到學生學習單上的回饋，對教師而言也是重要的鼓舞與激勵。
最後要說的是，我因為這篇落語的魅力，第一次知道有米津玄師這位日本藝人，我看到了他在他自己的專業領域中不遺餘力的推廣這項傳統表演藝術的決心與熱情，也讓我重新回想了自己剛任教職時的初衷與熱誠，希望我也能將這樣的熱誠轉化傳遞給學生，讓孩子們繼續將之傳承下去。