課程簡介
進行安妮新聞前，先讓孩子熟悉國語日報週刊及國語日報，孩子要能了解報紙的閱讀方式，版面、標題……等，在孩子熟悉這兩份讀物後，再進行安妮新聞課程。
專刊第8、9頁蒐集了21個臺灣的聲音，讓孩子自由掃碼聆聽，選擇其中四種聲音做記錄，搭配任務單，寫下聽到聲音的內容，推測聲音的內容為何，並從聆聽的過程，了解自己對聲音的感受及喜惡，透過聆聽專刊除了探索臺灣的聲音，也探討自己對聲音的感受，並由此回歸自我本身，聽聽生活週遭的聲音，想想自己最常聽到的聲音，及對自己的影響。
從接觸安妮新聞後，讓孩子比較這三份報紙的差異及自已對其喜愛的程度。
課程目標
- 了解台灣各地的聲音
- 從聲音的內容，感受聲音對人情緒的影響
- 能夠思考自己喜歡的聲音及其原因
- 透過親子共讀，也讓父母接觸安妮新聞。
- 聆聽生活週遭的聲音，了解聲音對自己的影響。
教師課後省思
一年級下學期雖已開始進行讀報，但入手的報刊為國語日報週刊，版面彩色，字體較大，內容專為低年級設計。安妮新聞形式篇幅為正常報紙形式，有些低年級的孩子對於國語日報的閱讀方式仍是需要學習熟悉的，安妮新聞通篇沒有注音，對於國小二年級孩童而言有其挑戰性。因此，在閱讀安妮新聞前，已先進行相關讀報活動，讓孩子熟悉報紙的閱讀模式。
進入課堂活動前，先向孩子介紹安妮新聞的立意宗旨，孩子們都覺得很期待，尤其是能夠掃碼聽聲音的部分，孩子覺得很新奇。
聆聽特刊的主題內容與一年級下學期的國語與生活主題相關，最容易讓孩子接受。第八、九版的掃碼聽聲音的方式，很吸引孩子，最適合做為入門活動。每個家長普遍都有手機，學生向家長借用手機完成任務應該不難執行，但第一次接觸安妮新聞若直接帶回執行，恐怕會產生很多問題。因此利用校本課程時間，借用平板，讓學生先於學校操作，一方面容易引起動機，另一方面也能藉此觀察學生的學習及提供相關支援。
使用平板聽聲音時，過程容易有未連線、沒有聲音、電力不足……等平板常見的問題，雖班上孩子於其他課堂也有使用平板的經驗，但仍舊有狀況出現，需要立即排除。
台灣的聲音共收錄二十一種，讓孩子挑選四種聲音作記錄，課堂上無法完成的，剩餘是回家作業。家中能支援的孩子，不但能充分完成，也將這份報紙傳遞給家人；家中較難配合的家庭，孩子很有可能回家後無法再重複聽，只能完成任務單上最後的任務—家中的聲音，安親班對於此項作業，也是較難協助，最適合的方式是在學校使用平板，但就會花費較多的時間。
除了第八、九版，第二版的〈溝通的魔法 「好好說話」是需要練習的〉，內容很適合學習溝通的二年級，同學相處時，常有摩擦，如何妥善表達自己的情緒及想法，一直都需要提醒孩子，正巧報紙刊登相關內容及練習步驟，原本想利用期末，將重點擅打成注音版進行教學，但期末時間不夠充裕，只能讓孩子自由閱讀。