美感預期成果

1. 提高對質感的認識和美感感受。
2. 了解質感功能性和視覺感受之考量。
3. 透過交換禮物遊戲提升質感認知。
4. 建立質感的觀察覺知。

教師課後省思

依據美感課程中「質感」構面，設計以「紙感的異想世界」為主題，依課程實施計劃結束後，歸納出「課程教學觀察」及「教學問題與對策」兩部分來說明：

一丶課堂教學觀察： 

1、在校園環境質感觀察，學生利用鉛筆拓印找尋校園質感，打開孩子對環境質感觀察的視野。

2、提供50多種的紙張讓孩子拓印觀察，開拓孩子的視野。

3、孩子為自己所帶來的二手禮物分析其質感，選擇合宜的紙張可以幫助學生更認識質感。

4、完成紙張禮物袋製作之後，再進行綁線的質感實驗課程，可以讓學生了解質感與質感之間的搭配是否合宜，學生也在這個過程當中，學習審美或者是想要營造設計出來的包裝氛圍。

5、學生在互評的過程當中都可以欣賞別人的作品，並選出心目中理想的設計。

6、多數學生回饋給老師的心得都相當肯定美感課程中所帶給他們的質感認識，並能夠感受到質感的細微變化，以及在選擇包裝時必須要考慮到質感的搭配應用。

二丶未來教學規劃與建議 

1、觀察環境的質感，可延伸課程，例如觀察生活中的物品的質感課程，比較質感之間的差異。

2、紙張質感探索課程可以增加一節課，如此可以更深入地認識更多的紙張，記憶也較為深刻。

3、緞帶及綁線的質感選擇不夠多樣化，此次購買的綁線材料約20多種，可以提供學生更多樣化的選擇，增加包裝素材的可能性。

4、學生互評的方式是一種審美判斷的練習，但是過程當中因為學生會受人際關係的影響，所以並不客觀，教師宜做整體的評估，判斷出優秀作品。

5、因為此次課程實驗對象為全一年級，同學在在製作禮物的籤和編碼時有遺漏，過程當中應再確認。