課程簡介
國文科會考出現愈來愈多圖文題目，其中包括俯視空間方位辨認的素養題目，學生必須具備從文字到圖像轉換、3D俯視視角的能力，才能判斷出正確答案；加上學校周圍先售後建的建案多，看屋買屋必須讀得懂建案銷售DM內的空間格局圖，才能想像出交屋後的室內樣貌。因此，教師結合《安妮新聞》提供的素材，創造「從文字到3D的空間視角閱讀」的課程教學設計，教學目的在增加學生對空間視角閱讀的理解、學會繪製空間格局圖的技能，並培養學生能以文字表達出色彩選擇、運用的情意思維。
- 課程活動設計：
- 教學時間：閱讀課。
- 教學材料：包括建案DM、漫畫卡通、《著名漫畫的房屋格局》文本、《安妮新
聞》第五期報紙、色卡、色筆、已安裝黑青app平板、教師自製教學簡報。 - 課程學習活動安排：
第一節，住屋格局俯視
文本與媒體閱讀，完成住屋空間格局圖的繪製。
第二節，顏色與文字
《安妮新聞》第五期報紙閱讀，進行一個房間設計理念敘述及色彩搭配。
第三節，從2Ｄ到3D
運用黑青app進行3D視角，並回到文字題目進行檢核。
（課程結束）
課程目標
（一）課程符合的學習核心素養
藝-J-A2 嘗試設計思考，探索意識實踐解決問題的途徑。
藝-J-B1 應用藝術符號，以表達觀點與風格。
藝-J-B2 思辨科技資訊、媒體與藝術的關係，進行創作與鑑賞。
藝-J-B3 善用多元感官，探索理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。
閱 J4 除紙本閱讀之外，依學習需求選擇適當的閱讀媒材，並了解如何利用適當的管
道獲得文本資源。
閱 J5 活用文本，認識並運用滿足基本生活需求所使用之文本。
科 J3 瞭解選用適當材料及正確工具之基本知識。
科 J13 展現實作活動中的創新思考能力
（二）課程對應的學習表現
視1-IV-1 能使用構成要素和形式原理，表達情感與想法。
視1-IV-3 能使用數位及影音媒體，表達創作意念。
視2-IV-1 能體驗藝術作品，並接受多元觀點。
視3-IV-3 能應用設計思考及藝術知能，因應生活情境尋求解決方案。
國5-IV-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。
國5-IV-5 大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
國5-IV-6 運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。
教師課後省思
「從文字到3D的空間視角閱讀」課程運用一週一堂閱讀課的時間進行，教學活動須切割成三個星期的時間能完成，因此，在課程設計時，自己刻意設計為讓課程具有可分為三個獨立課程進行、亦可合體連續進行的特性；每一堂課都有各自學習任務及目標，這樣，學生除了能延續已學到的認知，在課堂中，又能接受新的刺激與挑戰，學習態度保持在高昂的狀態。
另外，結合科技數位工具運用的學習形式，也會帶給學生對此主題學習有更大的樂趣，只是，學校教室內無線網路分享的頻寬不大，黑青app本身需要的記憶體大，易造成網路煞車、無法順利連線的問題，致使學習過程間斷，很可惜。