課程簡介
「我是主播」：讓學生挑選自己喜歡的一則報紙內容，然後轉化成口說文字報導。挑選報紙部分，指導學生選擇自己喜愛、相關，進而還能分享自己相關經驗的報紙內容，播報時則教導學生以生動、活潑有趣之方式呈現，讓學生深刻感受到文字與影音在報紙上的不同呈現方式。
「報紙與素養」:選定具思考指導學生讀報後，完成文章大意，然後反思自身相關經驗，將之編輯成文，接著思考家人或老師曾經指導自己的正確觀念，將之寫下分享。過程讓學生能夠正視報紙所欲傳達的想法，進行深入閱讀。
「親子共讀」：發下報紙，利用周末時間讓親子共同閱讀與討論，共同選定一則喜愛的報導，學生先閱讀然後讀報給家長聽，然後共同討論議題傳達的想法與觀念，之後再寫下自己的見解。
課程目標
- 藉由「讀報與寫作」課程，培養學童具備有計畫性的閱讀，獲得更多課外知識，引發孩童閱讀的樂趣，深耕孩童閱讀習慣，並能應用在生活與人際溝通中。
- 在讀報活動中學習閱讀理解策略和方法，具備運用科技媒材來輔助自主學習的素養，理解各類媒體內容的意義與影響，並能深入思考，及表達自己的想法，擴展學習層面。
- 透過閱讀的分享活動、小組合作中，具備理解閱讀的內容及他人的感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
教師課後省思
遇到的問題部分主要是，由於學生喜愛自由閱讀，當進行剪報作業時，因為有的學生選的是正面，而有的學生是背面，導致許多文章有學生未能讀到，但這個問題官方也無法解決，因為已經一人一份報紙閱讀了，故可能下次進行時，可以到最後一堂在進行剪報，事先進行報紙的各項活動。也希望可以跟同學年老師共同討論，以激發更多靈感，可以對進行活動更加的有想法，帶給學生報紙絕佳的美感體驗。