美感預期成果

1. 學生能夠透過建築物的造型組合方式，體驗構成、色彩與比例的美感概念。
2. 學生能夠理解建築物造型構成與色彩，並搭配比例排列方式認識造型美感。
3. 學生能藉由國內外建築的觀察與探索，體驗生活環境中的美學素養與品味。
4. 學生能結合行動資訊工具與線上程式，紀錄學習歷程中的美感構面與經驗。
5. 學生能察覺花蓮建築文化與人文特色，並啟發對生活文化的美感構面學習。

教師課後省思

1. 建議在設計教學簡報前，應事先增加學習關鍵處，而技高學生普遍喜歡動手做，因此增加學生操作課程活動，才能更清楚發現學生對美感理解的範圍。
2. 透過構成、色彩及比例的單元組合，能讓學生聚焦思考方向，清楚認識問題與理解實作設計。
3. 動手做的建築物課程活動，明顯能夠強化與增進師生的班級互動，增加學生對美感課程內容的好奇與投入，是值得設計與規劃的方向。
4. 利用拍照及LINE相簿儲存課程方式，讓師生可以在課後討論作品，可以有效引導學生思考美感構面議題。
5. 透過策略性的工具設計，運用建築物方式設計美感活動，讓學生學習到多元的美感構面內容，以及同儕之間的互動模式關係，發現是可以促進學生的學習慾望，也可以更有效率達到學習美感的素養效果。
6. 如何檢驗學生對建築物支撐的理解程度，即使學生在操作上能夠創意表現手做能力並達成學習任務，但對於『構成』及『色彩』的比例組合觀念是否真的理解，也是作為教學成效的省思。