美感預期成果

1. 生活美學：讓學生注意台灣一些生活美感上的問題，讓他們去思考如果他們可以， 是否隨時都能從美感的知識層面上去做合宜的美感思考，也是否可改造自 己的生活周遭，成為有美感的生活。

2. 秩序：讓學生了解構成生活美感的核心概念是秩序，經過有秩序的排列統整，生活中 的要素可以歸類、可以依循原則重新排列，就能逐漸呈現美感。

3. 構成：希望學生能了解，對稱、平衡、主從在日常中的運用，並讓學生知道美感不只 在藝術品中，也在生活中。也藉由實作部分的練習，加深孩子們對美感的印象。

教師課後省思

1.之前沒有教過藍晒這個技法的課程，這次的嘗試，也讓我自己邊學邊教，遇到預期的天候狀況，課程無法進行，（還有班級必須延後兩周）讓我很焦慮，下次再進行這個課程的時候，我會把天候狀況考慮進去。
2.沒有進行過的課程雖然自己會在課前做試驗，需要使用的材料用具等，也都仔細規劃，有一些小細節，是在試作前沒有預想到的，這次的教學也讓我學到不少需要注意的訣竅，尤其藍晒這種需要化學藥劑當材料的課程中，對於光線都要特別小心，擔心過程會不小心感光，因此跟學生的說明及特別注意事項就要非常注意，讓流程可以更加順暢。
3.學生剛開始會有點想偷懶，只做真葉子排列的版本，不想做電子編排，但是教師讓他們知道，下課之後老師課後還要幫他們做透明片印製、幫他們採買材料工具、調製感光藥劑…等，學生似乎可以感同身受，便會願意多做一些，還有一個班級的孩子，變得非常主動幫忙，整個學習氣氛也變得很好。這是在教學過程中，除了知識技能以外獲得的情感支持，沒有告訴學生們老師為他們準備這些工作時，他們可能也是會照著老師的規定做，但是任他們知道老師的付出後，他們會更願意多做一些事，這些主動與額外的舉動，讓我覺得挺感動的，這應該也是美感教育的延伸。
4.第一個班的學生在校園裡採集葉子時，我突然覺得不應該讓學生養成拔取樹葉的習慣，尤其在小田園這個以「菜葉」為主體的場域，因此改為讓孩子可以使用拍照的方式記錄葉子，影像也可以直接進電腦軟體處理。
5.影像處理的方式，原本預設使用Photo Impact，後來發現更容易的線上軟體Pixlr，學生在家也可以容易的處理，要列印時再使用Powerpoint當作承載頁面，流程比在Word上更加簡單。