課程概述

本學期二年級的課程規劃做立體卡片的練習，故在美感課程中，安排對構造的初探，由發現材質的特性起，到雙足立體卡片的構造規律性，並於美感課程外，再指導學生完成4種不同結構的彈出型卡片，期待他們之後在將所有的卡片組合成一本書時，也能關照卡片條件，有規則可循，組合並完成立體書的書衣構造，故規劃此美感課程，讓學生能多一些對構造的認知，希望他們能思考物件呈現的樣貌，需要處理哪些構造，構造的功能及美感。過程中，透過小單元的練習，讓學生發現接合紙張有更多的可能性，接合時位置及尺寸的參考依據，以及能使紙材密合平順的細節，並能思考各項物件組合在一起時，彼此的對應關係，包括方法、位置、方向、步驟、次序…等，從中驗證與調整。

美感預期成果

學生習慣用黏貼的方式處理紙張的接合，但有人會隨意黏貼，或過量使用，透過小單元的練習，讓學生發現能注意到接合處的細節時，才能發現美感的存在，再透過物件造型的改變與增加，進一步探索各項物件組合在一起時，應該有彼此的對應關係。期許學生能嘗試多樣的接合方法，並發現構造剛剛好的樣子，再進而思考如何做到剛剛好。

教師課後省思

在原計劃書的課程規劃中，對於材質的試探與接合方式的探究著墨過多，但本學期以立體卡片教學為主，會期待最後學生能將作品集合成一本立體書，所以有很大的時間壓力，而材料主要使用紙張（丹迪紙），黏合也會是固定紙張時的首選，故將材質的試探運用在書盒的製作上，並抽換掉接合方式的探索，改由紙物件間的空間對應關係及組合順序取代，期待在時間的應用上能較有效率，將美感課程中的小練習也能應用在學期作品的一部份，但也因爲如此，學生在小練習中的試探會似在尋找標準答案，而缺乏多樣性。最後因疫情關係，期末的作品在家製作的進度與完成度，明顯大幅下降，無法如預期在期末時將書籍組合完成，只能鼓勵部分勤奮的孩子自行將之完成，於下學期配合學校書展展出。