課程概述

色彩常常是你我對於事物所建立的第一印象，新生剛入學，校園是個陌生的環境，此課程將以一個新生對新入國中的第一印象開始，開啟蒐集校園的色彩印象歷程。帶著色票比對環境色，用空白紙簡單描繪印象色彩的地點樣貌，將印象色彩加入情境想像，用水彩繪製 70：5：25 比例大小的相同色調，收集到石中手繪地圖，透過色彩觀察、分析、配置的美感歷程，共同拼湊一個石中色彩索引地圖，最後以索引為依據，完成一張心中的石中印象色彩書籤，這將是給自己國中生涯起點的紀念物。

美感預期成果

  1. 以校園色彩觀察開始，提升色彩的觀察力，培養色彩情緒的感受性。
  2. 練習色彩的觀察蒐集與紀錄，並嘗試如何呈現蒐集的資料，習得蒐集、整理、展現的歷程經驗。
  3. 透過調和和強調的主、副、從各種組合，能選擇適宜的色彩配置，進行色彩表達。

 

 

教師課後省思

  1. 以往水彩課程實施時，總希望學生能習得廣泛水彩相關知識，但此次課程設計，已縮小範圍至調和和強調的色彩組合及 70：5：25 色彩比例運用，縮小範圍以小做大的課程設計基礎，確實有助於學生將習得經驗嘗試運用在生活中。
  2. 對於70：5：25 色彩比例運用，一直思考著有沒有可能設計一個方便學生操作的教具，由於學校剛成立石牌科技中心，六月辦了場雷切研習，於是請教生科老師後，嘗試用密集板雷切，以三層密集板組合成可抽換色卡的比例板，比例板的主要功用設計在於想明確呈現 70：5：25三部分的隨意抽換，讓學生能任意調整自己所繪製的色卡排列。
  3. 對於調和和強調的色彩組合，學生完成的3種相同色調色卡在比例板上操作時，也只能是同色調排列組合，但因課程在即壓力，比例板已先製作完成，想解決在不需再使用水彩又實施方便的強調色操作，最後決定以細紙條改變比例5的顏色，可減少色卡剪裁操作時間，以比例5的調和或強調色選擇，則可知佔比極少的色彩將為主、副、從組合關鍵。
  4. 未來製作70：5：25 色彩比例板的改版時，將在第二層密集板上方空出細紙條可插入範圍，可更完整呈現色彩所占比例。雷切色彩比例板的尺寸設定，則應考量市售方便的細紙條寬度和學生需繪製3色卡的大小而定。