美感預期成果

1. 本次課程希望從生活中對色彩的名稱導入，連結生活的經驗，讓學生有不同的視角來觀察色彩。
2. 透過色卡的分析與比較，讓課本中對色彩感覺的文字敘述轉化成真實的體驗。
3. 以提問與實作的方式，讓學生經過思考後動手排列色彩方塊，幫助學生統整所學的色彩基本概念，對色彩比例有新的認識。
4. 經觀察後動手調色刷塗，並製作「色彩九宮格」，藉此讓學生掌握調色的要點，讓美感「色彩」的構面從「觀察色彩」到「感知色彩」，進而能轉化成「重現色彩」。
5. 希望藉由了解安潔莉卡.達斯將膚色化為色票編號的計畫，讓學生能擯棄歧視與成見，並藉由學生自行準備的服裝作「紅男綠女」搭配練習，以打破色彩在性別與社會既定印象，讓色彩回歸最純粹的美感層面。

教師課後省思

1. 色票命名：本單元從色彩命名源自生活開始，藉已跟生活作連結，因此在完成蔬果色票後，請學生試著為每張色卡票以「形容詞+名詞」的方式幫其命名。大多學生會以生活常見事物來命名，如：抹茶綠、夕陽紅等。但有些學生則會將其擬人化，如：傭懶的黃、夕陽最後的禮物、人魚淚人心黃黃等。從中看到孩子無限的想像力。
2. 性別對於色彩的選擇：課程中發現性別在色彩選擇上，女生在服裝色彩較無特別限制，反而是男生對於粉色的服裝顏色感到排斥。但一般而言，黑、白、灰、藍似乎是男女生通用且普遍共有的服裝色彩。
3. 螺旋式的學習：本課程設計從生活中色彩命名導入，建立色彩的基本概念，從觀察中再次重現色彩，探討性別、文化、社會等對色彩意涵的影響，希望學生能在每次課程的內容與活動中以螺旋式的學習，從加深加廣的課程進行下，厚實學生的色彩感知與實踐的能力。