美感預期成果

1.構造物在日常生活當中無所不在，希望學生在學習本課程之後，瞭解構造是什麼？能對構造物有感，引起思考，進而做出美感判斷，希望學生能將這樣的美感經驗跟他人分享，運用在生活中，讓美感的種籽發散。

2.分組合作學習，除促進人際關係的建立外，也可學習到彼此不同的優點，讓學習者可以達到加乘的學習效果。

3.實做體驗學習，能引發學生多面向思考，瞭解材質的特性，做出適當的美感判斷，引發其多元思考的創意表現。

教師課後省思

1. 引導學生思考比較3個立可帶，在使用上有哪些不同之處？拆解再組裝美工刀，寫出一把好用的美工刀，需要哪些構造上的功能要件？這個教學活動讓學生可以較清楚瞭解構造的特性。

2.KIT積木練習，有部分學生無法用橡皮筋的彈性有效的將木塊捆束緊實。隨著線材、面材和五金材料的增加，學生能更熟悉用材料來接合穩固木塊構造體。紙面材和棉線材料較少學生使用，也無法靈活運用各式材料的特性，直到以鼓勵學生使用多樣材料，且能有效接合固定的會加分後，有很多學生會嘗試運用，整體學習效果也增強了不少。

3.手機座積木構造挑戰，原先設定是一般手機，因考慮部分學生沒手機無法操作，後來改用新北市府教育局配發給學校的6x8吋小平板，不過因質地較重，要組合木塊構造出可以支撐住小平板的機座難度更高，有部分同學無法完成，但大多數學生能彼此充分合作，結合捆、束、綁、堆疊等練習經驗，發揮創意完成作品，實屬難得。

4.製作腰帶的構造任務練習，在備課時發現原先設定的紙張材質跟平常腰帶的構造有很大不同，且容易破損，因此改成鋁線和軟塑膠片為主，再搭配棉線和人織帶，讓學生製作腰帶構造的材料比較接近真實的腰帶，學生也較容易操作。

5.食品包裝盒的構造挑戰，大多數同學都能製作操作，能發揮自己的創意進行包裝盒的構造設計，但是實際在黏接接合組構時，會面臨到許多問題，例如圓形構造體的黏接，學生用膠帶黏接時，構造的接合不夠緊實，外觀也不美，所以學生在製作過程中會面臨許多挑戰，有許多問題要去克服。但因會考後，學生的時間都被規劃成學校共同活動，無法持續上課解決這些問題，是有點可惜之處。

6.課程時間安排，原先規劃階段1- 構造是什麼（1節）、階段2- 日常生活中的構造物（2節）、階段3-食在構讚-食品包裝盒的構造挑戰（3節），實際上課程時間為4節+3節+4節較為合適，如果要上6節的基礎課程，可以以階段1為主再搭配階段2或階段3即可讓學生對構造有充分的認識和操作體驗。