課程簡介
以安妮新聞 VOL.13 封面做發想，引導學生觀察畫面，透過提問進而感受畫面要呈現的主題(遊樂場)、組成的元素(幾何圖形和簡易的色彩)，探索畫面細節代表的不同功能。
搭配同期 p04-05 先是閱讀「土耳其地下城的穴居生活」，讓學生理解地下城的成因與規模，並觀察出穴居空間規劃的智慧，比對閱讀「螞蟻神秘的地下城」加深空間規劃的連結。
閱讀同期 p03「看不見的城市」p09 打造自己的理想城市，搭配觀看繪本影片《那瑪夏的圖書館》實際體會設計能夠改變學校樣貌的例子，延伸學習綠建築概念。延伸閱讀繪本《如果我是學校設計師》讓學生體驗透過想像力學校也可以變成不同的樣貌，請學生試著自己設計屬於自己獨一無二的學校。
課程目標
- 理解空間能影響實際生活，與空間互動。
- 認識綠建築。
- 認知空間建造往往有其歷史因素及功能考量。
- 發揮想像力創作自己的圖像世界。
教師課後省思
- 、學生很快能受到豐富色彩圖像的吸引，進而讓引導觀察提問更順暢，多用找一找的方式引導能讓學生更投入。
- 新聞文字即便是對高年級學生來說仍是有難度的，且字體較小，閱讀有一定的困難度。
- 學生的想像力需要更多現實事物的接觸和閱讀累積做鋪墊，如果直接天馬行空，對偏鄉的孩子並非易事，因此搭配安妮新聞多元豐富的圖像也是另一種刺激。