課程簡介
泰戈爾說「這世界像場慶典，而我收到了邀請函」，即便生活中仍無法避免辛苦和煩惱，但日子中有了紀念日（節慶），就增添了期待和幸福，而有了紀念日和節慶就少不了點綴的祝福。紙雕的作品材料簡單，卻能因為創作者的構思和親手操作，說一段不簡單的故事。
此教學活動以美工刀的使用開始，先指導孩子正確安全的使用原則，也包含工具的保養和最後的收拾，培養孩子嚴謹的工作態度；接著透過安妮美感新聞報、藝術家作品欣賞和提問、討論，聚焦主題：「祝福」，讓孩子成為給予祝福的人；最後將這份祝福用紙雕的方式傳達和表現，定義自己的祝福。
作品的完整度或美感並非這次的重點，能正確使用工具是基礎，能規劃、執行、完成是態度，祝福由心而起，藉由雙手親手製作完成，才能真誠地傳遞出去。
課程目標
- 能正確使用美工刀，包含持刀的方式、刀片與紙張的角度、切割直（紙）條以及判斷刀片須更換的時機與方式，培養嚴謹的工作態度。
- 能自主閱讀安妮新聞報，理解影響每天的生活在於自己面對的態度和心情，進而學習樂觀看待生活。
- 能理解祝福真正的意義在從心出發，給予其所需要的才是真正的祝福。
- 能利用紙雕的方式表現自己定義的祝福，體會人人都可以成為他人幸福的給予者。
- 能將自己的作品拍照並上傳到Padlet線上展場，透過數位載具展現自己的想法。
教師課後省思
或許是現在過度保護小孩，總以為孩子使用美工刀很危險；也或許是老師忘了自己學習的過程，以為孩子已經會使用美工刀，總之，每年到了高年級，發現班上有超過一半的學生不曾使用美工刀，而用過的孩子多半也無法正確使用，所以這個課程的最基本目標是熟悉工具，安全操作，過程中仍有極少數的孩子受傷，但請他們反思受傷原因，總能找到想偷懶跳過的步驟或自以為可以卻不安全的工作態度。藝術教育要達成的不只是視覺上的美感，培養孩子對於每一個過程的嚴謹態度往往是第一步，透過這次的教學活動，孩子都能不畏懼拿起美工刀，惟操作練習時間不足，加上若學習態度停留在「將就」「差不多就好」，很容易因不夠熟練而刻斷、刻壞，故教學過程中對於孩子操作態度的要求更要嚴謹執行。
或許是城市裡的孩子被照顧得太好，習慣接收他人的協助；也或許是孩子以為自己沒有自由應用的錢或付出的能力，多在等待而非行動，甚至因為不如心裡所願而產生各種抱怨環境、抱怨生活的話語或行為，透過冬季即便天氣變冷但卻充滿節慶氣氛的情境，與安妮新聞主題中「天天都是紀念日」，讓孩子從心思索日子的好壞在於自己的感受，願意觀察、願意付出，每個人都可以成為給予祝福的人。看似老生常談的道理，但面對快速又自我中心強的這個世代，引發孩子關注和自己息息相關的人和其真正的需求反而是這次教學活動中最難的步驟，教學者若能於紙雕祝福前先讓孩子們觀察記錄一週，上課時再將記錄轉化成視覺表現的語彙，或許能消弭孩子「不知道要做什麼」的狀況。
紙雕牽涉到主題與背景的實和虛，構思時需要充分考慮留下與去除的地方，孩子們往往構圖後雕刻前就卡關，教學者在教學過程中的拆解與分析是必要的，但孩子們的嘗試也不能少，練習面對刻錯、刻斷外，同時引導孩子思考，習慣從過程中學習，才能學會，減少失誤。看起來小小張的祝福，要學習的面向多，真的一點也不簡單呀！