課程概述

鑒於高三為升學與考試之學習階段，學生亦處於生涯思考與未來規劃的摸索過程，面對學測之逼近，學生亦面臨自我特質與學群科系的選擇；本學期課程期望透過學生平時喜好的卡通人物、遊戲角色等進行角色的初步色彩觀察，思考角色特徵與色彩的風格搭配，進而回歸到學生發展出自我色彩的分析與應用。課程主要著重於色彩美學與自我特質的連結，並增進視覺藝術敏銳度，於創作中融入屬於自己的色彩意象元素，發展自我的履歷色彩。
透過色料中的玩色搭配-(流體畫創作)增進配色美感與色彩感知，期望學生從認識顏色到探索自我色彩後能在其他藝術設計中加以應用-延伸課程以高三備審資料設計為題，以及未來新課綱之學習歷程檔案之版面色彩搭配，讓學生能在設計或是創作中發揮色彩搭配與美感應用。

美感預期成果

  1. 學生能透過色彩的認識，進而省思自我特質與色彩連結。
  2. 從顏料融合實作中體驗色彩之美，增進美感賞析。
  3. 期望能在後續生活所需中懂得色彩語言之應用，例如於備審資料或是學習歷程檔案的設計中展現自我履歷色彩。

 

教師課後省思

  1. 認識自我-此課程主要目標為透過色彩認識自我，課程中發現學生在思考自我色彩的過程中，對於個人所擁有之代表色特別感興趣，也會期望從個性推斷中得知自己可能是哪些色彩，在思考的過程中逐步探索自己，並對色彩的敏銳度相對提高。但對於色彩的搭配與組合上則較缺乏連結，如何將色彩應用後續作品或是個人備審資料中，亦須教師之後續引導。
  2. 色彩應用-從角色色彩歸納的實作中，大多數學生能寫出或說出每位他們熟悉的人物個性及特色，在搜尋角色的過程中相當投入，但也許學生平常較少從色彩中去分析角色特質，因此與色彩上有哪些代表性質或關聯，亦需經由教師引導後方更加了解色彩語言與意義。
  3. 美感-學生第一次嘗試以顏料隨機流動的方式創作感到新鮮有趣，甚至有學生期望能再多做幾幅；因為隨機而產生的美感及樂趣，使學生在製作後都會仔細觀察其他作品中色彩的搭配與變化，從中比較與發現其個別之獨特美，也會觀察到流體畫的紋路中與大自然景象有相近之處。在流體畫之創作過程中，學生多以自我喜歡之色彩作為創作搭配，雖課程期望產出透過色彩分析下之個人特質色彩流題畫，但實際操作中，仍以主觀色彩搭配居多。