課程簡介
因為學生剛上五年級，和同學還不太熟悉，希望藉由安妮新聞，讓孩子不但有美感的體驗，也能與同儕有更多的溝通與對話，增進同學的熟稔度及表達能力。特別鎖定安妮新聞的情緒表達及認識自己情緒的篇幅作課程講解，搭配班級的感恩聯絡簿及七個習慣領導力課程，讓學生知彼解己，從自己的角度理解情緒，也從圖案投射中，了解他人的情緒及想法，並能更多元包容的看待不同於自己的觀點。
因為學生看報紙的經驗不多，因此前面大約花了3-4節在介紹安妮新聞以及熟悉報紙版面和閱讀方法，讓學生先將整份報紙大致閱讀一次，再將各篇重點講解給學生聽，最後鎖定6-7跨頁版面做為課程活動與總結，讓學生有互相溝通討論的機會。
課程目標
- 自我情緒理解:藉由安妮新聞內容，讓學生對自我及他人的情緒有更多理解，能更正確表達自己的想法與他人作交流。
- 搭配綜合領域的學習內容 Ba-Ⅲ-2同理心的增進與實踐、Ba-Ⅱ-3人際溝通的態度與技巧，以安妮新聞版面作為溝通媒介，增進學生的同理心及溝通力。
- 覺察自我與尊重他人想法，增進學生互動機會，加速彼此孰悉程度。
教師課後省思
現在的孩子在人際互動上有很多需要加強的地方，課本上的學科知識很多，但生活中遇到的問題和社會上的議題卻極少能在學校被討論，透過安妮新聞，讓孩子(及老師)都有不同的視野。因為有實體報紙，可以讓學生實際接觸報紙及出版，真的很難得。另外報紙上的主題因為很多元，所以很快可以與各種學科做結合(例如有一版提到社會問題:貧窮、移工、兒童權利等等)，剛好與國語課本介紹馬拉拉受教育、蚊帳大使凱撒琳做結合，夢境名畫的欣賞，也與國語課本的畫家介紹有相關聯以及最後版面介紹商標顏色的由來和課本介紹商標故事也可以結合，可以說是極為豐富的一個刊物。(也有推薦和分享給學年老師及美術老師們此份教材)
因為安妮新聞都有電子檔，未來也會希望與數位教學做連結，讓學生用平板閱讀(這次有使用聆聽特刊中間跨頁版面，掃描聆聽台灣的各地聲音，甚至還可以連線到國外的地景聲音)，學生都很喜歡，看起來安妮新聞讓閱讀活了起來。未來希望可以不只是使用申請的紙本資料，也可以搭配平板做一些班級的討論(例如:環境保育、美學、班刊設計等等)，目前尚在規劃中。
這次因為有安妮新聞的實體報紙，學生們可以兩兩一組使用報紙上的圖片做溝通與討論情緒，之後我也想安排學生做一些心靈牌卡的抽籤與分享討論。在下學期把「我訊息」搭配輔導活動做更多的介紹與演練(例如配合繪本或影片)。寒假也預計將新聞當作引子，讓學生找相關議題做自主學習的報告。
看到學生的回饋，也真心覺得安妮新聞是個很棒的教材，孩子們也都很喜歡，非常感謝安妮新聞的團隊推出如此豐富又有趣的刊物!期待下學期可以繼續申請，收到美美的報紙。