課程簡介
每件事都能誘發正負向的情緒，也有反應程度上的差異；每個人都有情緒智能，且可以透過學習加以改善。具特殊需求的孩子需要學習辨別自己和他人的情緒，適當地表達出來，才能讓情緒獲得抒發、排解，找出原因並解決問題，進而發展正向的人際關係。本課程將安妮新聞融入既有的社會技巧課程中，結合第 10 期的「情緒」和第 8期的「朋友」兩概念。以讀報、經驗分享、換位思考和體驗遊戲等方式，嘗試讓情緒變化可以更具體地被「感受」，引導學生認識情緒、反思情緒和調節情緒，並為自己擬出一張情緒療癒的處方箋。
課程目標
1. 閱讀與課程主題相關的版面。
2. 認識六種基本的情緒。
3. 學習合宜的情緒表達方式。
4. 清楚說明引發情緒的事件經過和感受。
5. 擬定專屬於自己的情緒療癒處方箋。
教師課後省思
一)有別於以往對「報紙」的印象，課堂中拿出安妮新聞時，學生對於這份看起來是報紙但又不太像是報紙的資料，感到新奇，順利地引起他們想進一步閱讀的動機。此外，也發現經由文字的說明、引導，觀察到學生能坦然分享自己的情緒經驗，即使是負向情緒亦然。第8 期-朋友相處小「眉角」的故事，因貼近學生的學校生活，引起共鳴，主動分享在班級上與同儕相處的故事，也藉此機會更加了解學生。
(二)本次教學對象為特殊需求學生，因部分學習能力受到限制，所以學習媒材需要先經過轉化和調整。期待未來安妮新聞的設計，可以參考通用設計（Universal Design）的概念，發行讓所有人可更加方便且彈性使用的刊物。