課程簡介
這堂課將帶領國小高年級的學生透過安妮新聞聆聽特刊這扇窗，走進台灣各地的奇妙聲音世界，同時於視覺藝術課介紹康丁斯基之抽象作品，試圖將聲音與影像連結共感，讓國小學生也能體會並欣賞抽象藝術的情緒與聲音。
首先引導學生關注所處空間的聲音，閉眼聽聽身邊的聲音，讓學生以簡單的線條、形狀、符號及色彩記錄下，以自己為中心聽到的聲音。接著我們將從聆聽漁市場熱鬧的叫賣聲、海浪拍打的聲音等，讓學生透過耳朵感受台灣聲音計畫的多樣風情。回應到報紙地圖與圖像，進行推論與連結，討論聲音背後的故事。在聲音視覺化的紀錄經驗足夠後，老師請學生試著畫出上課或下課的鐘聲，並且進行找同伴的任務遊戲。孩子圖像共感幾乎是百分百成功，大家共同討論分析圖像與聲音之間的連結，課堂接著引進康丁斯基的作品介紹，並增加平板操作Chrome Music Lab的遊戲經驗，抽象畫突然變得有跡可循，孩子都非常驚艷於這次的學習。預計進階課程：以繪畫的方式創作表達對聲音的體驗與想像。透過這樣的活動，我們期望學生不僅能夠增強對聲音的敏感度，更能夠啟發他們的創意表達能力，並進一步認識和瞭解台灣多元的文化與風貌。
課程目標
- 讓學生認識台灣各地的獨特聲音。
- 培養學生對聲音的敏感度和觀察力。
- 以聲音連結視覺作品，提升學生的創意表達與共感之能力。
- 促進學生之間相互理解與傾聽的團隊精神。
教師課後省思
部分學生因相關生活經驗不足，難以進行聲音來源的推測，若能提供更多具體的故事背景資料，例如介紹相關的地理位置、歷史背景等，一些台灣獨特的聲音，定能幫助學生更容易理解聲音的來源和意義。
在播放聲音時，因教室音場過於寬闊、聲音發散，導致學生僅能聽出水聲，但無法敏銳分辨海浪抑或是河流水流動之聲音差異，倘若愈進行較細緻的分辨，建議讓學生以耳機聆聽，將更能深刻享受聲音的獨特性。
若時間及經費許可，未來可考慮安排專業藝術家或工作者到校進行工作坊，或真人圖書館之訪談，甚至帶領學生進行校內外聲音錄製搜集，指導學生進一步提升創作能力。想必更能形塑在地化之教學成效，進一步活化學校與社區之關係。