美感預期成果

除了理解結構的定義與生活的運用，力與美的交互關係之外，希望學生對正在發生的事有所感受，理解自身所處的環境為何是目前這樣？發覺環境產生哪些變化？變化可能帶來甚麼影響？產生對環境、空間有感的回饋。

教師課後省思

• 遇到的問題與對策

第二節分組以不同材質製作橋時，一開始沒有給予任何黏著劑，要求學生僅能利用繩線、切割、鑽孔工具等來進行橋的製作，結果學生紛紛表示做不出來，僅少數組別能夠克服條件限制，試著製作，但進度過於緩慢，因此多加一節製作時間，並加入熱熔膠，使用條件改為可用膠，但不能超過五個部位，評量時會以「用膠量」作為標準之一，較少為佳！觀察目前學生過於固著於用膠黏來創作，而較不會去思考運用其他方式，但若過於堅持原先設定，學生可能完全做不出來，所以做了上述的調整。另外，在橋的承重、面積、重量的限定部分，省思自己仍未規劃完善，應多參考生活科技課程相關競賽辦法，給予更適當的條件限制。

後半段課程主要的問題在砌磚的水泥，原先設定一節課製作小紅磚名片座，但實際試作，發現一節課無法完成，可能因購買的紅磚比例過小，水泥的砂石則較大，或因調配比例失衡，導致製作時很難黏著，後來加入白膠補強，才順利完成。

• 未來的教學規劃

橋梁的結構部分，可與力學、生活科技相關課程多交流或設計跨領域課程，本次製作時間仍然太短，應該給予更長的創作時間才能更加完善。另外閩式建築砌磚結構的部分，亦可獨立為完整的一個單元，加入建築形式、源流、建材等更多面向的探討，相信會更加豐富完整。