課程簡介
- 引見美感教育刊物：安妮日報(實體報與電子刊物) ：透過安妮日報的介紹，帶領學生了解美感教育刊物。運用平板進行安妮日報電子檔的閱讀，以雙閱讀素養的模式進行，讓學生比較實體報紙與電子刊物的閱讀差異。期盼學生了解紙本閱讀與數位閱讀的優缺點，並進而強化優點。
- 讀報教育的探究式學習：讀報教育課程進行時，著重強化學生：摘要、統整及提問的能力。首先透過瀏覽報紙，概覽整份報紙；接著針對自己感興趣的議題，進行深入閱讀與更進階的電子資源搜尋，進行探究式學習。
- 小組合作學習模式：課程以獨自閱讀、倆倆討論及小組共學的模式穿插進行，發表時以組內共學、組間互學的小組學習模式，進行提問與討論。增進學生表達想法的能力。
課程目標
- 培養審美和欣賞能力：透過實體報紙與數位平板閱讀電子報的雙閱讀形式，了解安妮日報的發行理念，藉此引發學生審美和欣賞的能力。
- 激發興趣與熱情：學生在課堂內透過老師的引導，學會感受和領會美，開拓審美視野，提高審美品味。
- 培養創造力和想像力：課堂中透過安妮日報的文章內容，進一步搜尋電子資源，學會獨立思考，主動探索，敢於創新，培養強大的想像能力。
- 增強人文素養：美感教育使學習過程變得富有樂趣。生動的圖像能激發孩子的好奇心和學習興趣，使他們主動投入學習，培養終身學習的熱情。
總結而言，美感體驗能給人帶來愉悅的心情。美感教育有助孩子建立正向心理，發展健康的人格，防治心理問題的生成。這對孩子的心理發展非常重要。
教師課後省思
- 對「美感」的認知有限。學生誤以為所謂的美感就是單純的「覺得漂不漂亮」，但是兩堂課程結束之後，學生意識到：生活中處處皆是美。一如奧古斯特•羅丹說過的：生活中從不缺少美,而是缺少發現美的眼睛」
- 本課程著重在激發學生興趣，因此在課程開始時，以問題引導孩子思考，讓他們產生好奇心，也講述有趣的背景故事，讓孩子產生期待。
- 感知與體會 給孩子足夠的時間欣賞和感受藝術素材，讓他們沉浸在美的氛圍中，老師適時的提問可以促進學生思考。
- 本課程透過組內共學、組間互學的討論與交流方式，針對學生的感受與體會進行討論交流，期待引發學生對於報紙內容的理解與共鳴。本堂課最難能可貴的是：能讓學生嘗試描述自己的感受，也可以讓他們進行創造性的口語表達訓練。
- 課程著重在引導與啟發，老師在過程中按需要進行適當引導，不給出標準答案，而是啟發孩子進行獨立思考和美感判斷。避免生硬灌輸。
- 以雙閱讀(紙本+數位)素養的進行模式，開啟不一樣的讀報教育之門，學生感覺新奇與趣味盎然。透過平板閱讀安妮日報的電子報形式，可以拉大圖片，彷彿拉近與文章中的距離，可明顯提升他們的閱讀興趣與意願。