課程簡介
本校為屏東縣科普理念學校，「科技與科普」為學校理念課程主軸，故在進行校訂彈性課程閱讀教學設計時，我們結合理念課程、四上國語文領域第二單元-「航向天際」課程，及安妮新聞第1期，帶著三、四年級學生進行「宇宙探索跨域探究專題課程」。
在三年級的專題課程中，我們請學生先略讀安妮新聞第一期各版面，討論安妮新聞和一般報紙的異同；再透過SUPER3探究模式引導學生針對自己有興趣的篇章進行深入閱讀，並學習如何決定探究主題，進行紙本書籍及未來兒童資料庫太空主題文章的資訊檢索利用與統整，並讓學生藉由小組合作方式完成跨域探究專題報告。
在四年級的專題課程中，我們先利用安妮新聞第一期第三版「宇宙探索：我們走了多遠？有要走去哪裡？」，進行摘要練習；再透過SUPER3探究模式來引導學生學習如何決定探究主題，進行紙本書籍及網路資訊檢索利用與統整，並讓學生藉由小組合作方式完成跨域探究專題報告。
透過紙本與數位雙閱讀，我們期待學生熟習閱讀理解策略，養成合作探究及問題解決的能力，在「主動探究」的學習歷程中，以閱讀習得解決問題的關鍵能力，獲得更深入的概念知識與技能，養成自主共好的人文態度。
課程目標
- 針對課程主題「宇宙探索」提出想探究的問題。
- 以SUPER3探究模式，進行數位資訊檢索、利用與統整。
- 利用線上學習平台loilonote完成「宇宙探索」專題簡報，進行上台分享與反饋。
- 從學習歷程中體會團隊合作的意義，並能用具體行動關懷包容團隊成員。
教師課後省思
安妮新聞對學生而言是一份與眾不同的報紙，版面設計獨特、用色活潑明亮，文本內容更是不同於一般報紙。學生翻閱報紙時，總愛停留在那大大跨版面的遊戲設計中；特色插圖配上短短內文，也是容易吸引孩子閱讀的誘因之一。
安妮新聞第1期的主題內容，契合我們的跨域探究專題課程主軸-宇宙探索；而新聞報導式的文體簡明扼要且多元，很快就能讓學生聚焦於探究主題。經過111學年度下學期第一次的安妮新聞教學操作後，這次的教學相對順利流暢，但仍有需多可再精進之處。以下提出教學困境、改進策略及未來教學規劃如下：
(一)教學困境與改進策略
困境1：報紙字型較小，沒有注音，用字遣詞對國小學生有些過於艱澀。
改進策略：
(1)需要深入精讀的文章，單獨放大影印；或利用平板拍照，用大屏全班共讀，或分享給學生小組閱讀。
(2)請學生圈出生難字詞，透過網路作字詞義搜尋，再視需要作討論。
困境2：學生對於文章的摘要能力，仍需更多時間做充分練習。
改進策略：應與導師進行更多的教學協作，利用國語課針對學生的學習難點進行指導。
困境3：教學上聚焦於閱讀理解與專題探究，對藝術領域的美感經驗未多加關注，蠻可惜的。
改進策略：應與藝文領域教師進行更多的教學協作，透過閱讀課對文章主題的深度理解與探究，在藝文課進行相關的藝文創作，對學生的學習會是更全面而完整的。
(二)未來教學規劃
- 透過閱讀社群共備，加強與導師端及其他領域教師的合作：利用寒暑假或開學初，提供各期安妮新聞供社群老師參考，並針對國語課文或其他領域課程內容，共同討論、選擇合適的新聞內容，進行課程設計共備。
- 再放慢步調，讓學生的學習充分而完整，讓成果的展現更多元：此次教學雖已放慢腳步，但對三年級初次接觸平板的學生，要進行資料的查找與整理，可能還是需要更多時間。若能給予更充分的時間，或讓學生自由選擇成果展現形式，成效應更好。