課程概述

引導學生從自身周遭出發，透過校園及居家環境美好記憶質感的踏查，開始觀察發現環境中出現的各種質感，並覺察自然的質感變化及人工質感的使用，利用視覺和觸覺記憶生活環境中的質感，體驗並思考不同質感帶來的視覺與心理感受，進而理解記憶質感、真實質感及擬真質感在生活中扮演的角色。
利用生活中隨處可見的面紙盒進行美好質感思考與連結發想，讓學生利用與面紙同為紙，質感卻大不同的其他紙材，透過簡單技法嘗試再現與創造各種質感，並練習重現記憶質感的意象，進行合宜具美感的質感搭配，完成<好感面子盒>的設計。藉此過程體驗紙張質感的變化，思考相同材料經不同技術可展現不同質感的多元可能性，進一步探索記憶質感與意象的連結，感受質感對生活美感的影響，進而達到質感構面的美感提升。

美感預期成果

  1. 對於周遭環境的質感能有感。
  2. 能去思考這些質感是否合宜，是否有美感。
  3. 對於記憶質感、真實質感和擬真質感有基礎認識。
  4. 能利用紙張再現多種質感或創造新的質感。
  5. 使用材料時能思考各種可能性，並適切使用合宜具美感的質感。

 

教師課後省思

  1. 質感描述需要深厚的語言底子做後盾，大部分學生雖能感受觸覺細膩的變化，卻礙於語彙的貧瘠而無法確切表達，可思考與國文領域合作，提升學生表達質感能力。
  2. 透過這次的質感課程，讓孩子終於有機會從繁忙快速的課業步調中暫時抽離，能慢下來，慢下來靜靜觀看一花一草，慢慢觸摸樹皮石牆，嘗試用指尖、用掌心去感受不同技術處理的紙張。在慢下來的過程中，更能察覺不同質感的特性，分享不同質感帶來的心理感受。進而體認到質感合宜帶來的美好感受。
  3. 關於紙張的質感變化實作，一樣為孩子帶來開心又過癮的體驗，做到欲罷不能。解除固定技法的束縛後，也讓更多孩子願意大膽放手嘗試，迸出許多讓人驚豔的火花。
  4. 因此次聚焦於質感構面，為免學生受其他構面影響，所以抽調色彩，少數學生仍會想運用色彩來呈現主題質感，須一再提醒與聚焦。未來的進階課程部分可再加入色彩。