課程簡介
與104導師合作，利用校內安排每週一的晨讀時間閱讀安妮新聞，因晨讀時間有限約20分，所以學生一次無法讀完一期的內容，所以老師每週和學生共讀時，告知學生此次要讀的頁面，和學生一起共讀，在共讀後，老師問學生閱讀內容的相關問題，有些是關於閱讀題材的內容，有些是開放性的問題，和同學討論內容。
課程目標
- 晨讀讓學生在沒有評量壓力的情境下閱讀，當拋開了測驗、寫心得、報告等負擔，純粹為想看而讀，就能重新享受閱讀的喜悅，有效的提升學生的閱讀興趣。
- MSSR導入各式「聊書」策略，鼓勵學生在讀後發表感想，相互討論，拓展學習的內涵。
教師課後省思
所謂的『MSSR』其實是四個英文單字的縮寫，分別是『Modeled 』（也就是『身教』的意思）、『Sustained』（持續）、『Silent』（安靜）以及『Reading』（閱讀），所以『MSSR』這四個字母合併起來，就是『身教式持續安靜閱讀』
可以和孩子一起晨讀圖文內容豐富的報紙，其實是一件很幸福的事情，學生在每周一的晨讀，逐漸養成習慣，讀後和學生的討論也是很有意思的事情，學生一期一期的讀完安妮新聞，不知不覺在一學期中讀完五期的安妮新聞，學生還問有沒有下一期，在這樣的晨讀活動中，學生是享受閱讀的且沒有壓力的學習，效果反而是很好的，可以在這樣的活動中看到學生主動學習且因學習而發亮的眼神！