課程概說

本學期課程，將引領學生觀察校園植物，認識校園植物，能說出至少20種校園植物的名稱。進行植物葉片、種子、枝幹樹皮，形、色、質的觀察。進而蒐集葉片、種子，進行分類，
和學生一起認識何謂構成。透過實作，希望學生和他正在擺置的物件之間有種理性的對話基礎，一邊對話一邊觀察所完成對象的表現性、檢討其視覺威力。
透過學生親手操作植物葉片，種子、花朵的擺設，位置經營，當畫面裡的東西有特定的大小、排列（或說空間關係）時，學生會接收、辯識它們的抽象威力。
日常生活中，產生自發欣賞或識讀的那些時刻，許多是構成的效力。一組構成裡，元素組織的「形式」、「比例」、「色彩」，都在影響這個構成的威力；而其中「形式」，也就是群體的所有成員透過位置關係所展現出來的整體訊息，扮演著最基本、也通常極關鍵的角色。
在課堂實作，讓學生體驗「構成美」的能力，期許學生將「構成美」使用在生活之物（或環境）上，喜歡它並持續使用它。

美感預期成果

透過圖片，影片，實物介紹，開展學生視覺與觸覺經驗。並透由實物直接觸摸與操作，給學生放鬆的時間進行實際觀察行為。藉由生活周遭物件的觀察，引導學生對生活周遭生活環境物件產生對話，發現植物與生活的關聯性。在課程中親身實際參與活動，進行觀察，擺放，讓學生對環境投入關注力，本學期將以物件的構成為重點。透過本課程，建立學生對美感教育之構成構面認知，使學生進、符合需求的質感，並進而改造生活環境。

教師課後省思

  1. 原計畫構思一直被單一構面所局限。經多次參加趕趕教育團隊研習、會議，感受曾成德教授、凌天教授開闊、寬廣的包容與氣度，嘗試將課程打破單一構面，結合校內外共備社群，發展校內特色課程，以校園中常見植物為課程主軸，並將美感教育課程六大構面融入，在108-2的課程中，帶動校內美術教師發展許多課程，並規劃未來的發展方向，感謝美感教育團隊的指導教授。
  2. 參加計畫，讓教師的教學思維角度更加寬廣，參加基地及總部的多項研習工作坊，提升自己看待世界的高度，翻轉觀看的視角，思維方式，以及技能學習。
  3. 未來的教學規劃；結合共備社群，發展校內特色課程，將六大構面結合植物課程，發展一系列植物美感教育課程。永續發展。