美感預期成果

雖在一年級時曾製作過檔案夾封面，但在排版方面，也只限於處理字體的大小及粗細，而在107-1美感實驗課程的引導後，學生能發現合宜的配色表現，但對畫面構成的安排並未多留意；故在新學期的課程規劃中，透過簡易的學習工具進行美感小實驗，讓學生在過程中摸索構成的概念，知道具有美感的構成方式，是有邏輯可依循的，最後能再次透過圖文的編排，將構成的概念運用在祈福卡的畫面安排上，並能理解生活中所有物件的安排，就如同一幅幅畫面的構成，不論是實用或裝飾，期許他們腦中有構成概念的引導，能花點心思去安排，而有合宜的美感表現，初步運用於作品畫面，再延伸至教室佈置，最終擴大至生活環境中物件排列及選擇的規劃。

教師課後省思

原定第二節課每人一張8開的白色紙卡，為求能重複使用，改為將A4的白紙外套上L夾，不僅同一份材料各班能輪流著用，也能接著在第三、四堂課的單元中繼續使用，降低一些紙張用過即丟的問題，但排課密集下，即使準備兩個班級數的數量，輪替著使用時也有些整理材料的問題，必須預留些課堂時間讓上一個班級復原、整理材料，所以上課時，經常趕著進行下一個步驟。

而預定於第五堂課讓學生設計正反兩面構圖，一面為古典的對稱構成，一面為平衡但不對稱的構成，但考量圖片轉印消耗了不少時間，並且轉印後的效果出現許多須要再修飾的狀況，故更改成在處理好祈福卡上的圖片後，參考自己完成的構成練習，再思考文字適合的編排位置，直接下筆，而不再要求正反兩面必須呈現不同的構成樣貌。