美感教育

  構面通識 構成 花藝構成點線面 由點的形式、空間構成、設計作品，認識點的設計概念與美的形式。以永生繡球花為點構成的素材，摺製好的葉面組成空間層次，結合線立體花架的支撐，設計母親節的花藝小禮。

  國中 構面通識 構成 質感文青藍晒袋 從拓印的質感紋理發現其特質，並引發相關的質感聯想。結合圖像文字與動靜構成的塊面，製作藍晒遮罩並印於袋子上，藉此感受質感整合構成框架之美。

  國中 構面通識 構成 兔子轉角遇見彩蛋 透過排列組合練習，體驗構成的分割邏輯與主從關係，並運用二方與四方連續概念，將簡化的校園植物圖樣設計，進行復活節彩蛋創作。

  國中 構面通識 構成 角落沙龍 藉由校園沙龍的展覽形式，讓學生透過自身的發現及作品的呈現，去關注校園環境給予重視。

  國中 構面通識 構成 變形金剛的逆襲 透過紙（箱），這個便利的材料，讓學生玩組裝，展現其不同特性，讓學生體驗構造！

  高中 構面通識 構成 基本設計 透過課程活動引導，重新看待生活周遭環境、自然界中的色彩、形態、質感等基本設計要素，用手、用心及五官感覺感受日常生活裡設計的美好。

  高中 構面通識 構成 基本設計-2 透過課程活動引導，重新看待生活周遭環境、自然界中的色彩、形態、質感等基本設計要素，用手、用心及五官感覺感受日常生活裡設計的美好。

  國中 構面通識 構成 鹿像藍海 對台灣早期的染坊、縫紮技法的認識，喚起學生對藝術文化有感知，增進學生對地方異聞的興趣。

  高中 構面通識 構成 「排列美學」與「無敵亮光」 透過漆藝美學的探討，拉近學生對家鄉美學技藝產生共鳴並發現漆藝在生活中的美感以及美學呈現

  職業學校及其他 素養主題美感 構成 不只是盆器-純粹植感 課程初始引導學生觀察觀葉植物的特性，以資訊圖表方式詳細記錄葉形、葉序、生長環境及外在條件。依適著植物生理及姿態提出合宜的盛裝器皿，「純粹植感」美感課程，除了視覺的美感練習外，在小小的table gardent中實踐環境共好的美感價值。

  國中 構面通識 構成 樹筆‧美比（111-1臺中霧峰國中） 從樹木到樹枝筆的比例關係的探討，進而關注到各種組合關係中，是否有合乎比例之美。

  國中 構面通識 構成 美力包裝‧包裝美麗（111-2臺中霧峰國中） 從挑選一個喜歡的顏色，包裝乾燥花開始，讓他們發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。

  國中 構面通識 構成 果真布只如此 藉由水果切片產生的不同的形狀變化轉換角度與呈現方式（色塊、線條）來做為構成的元素，完成絹印基本圖樣的設計。

  國中 構面通識 構成 水果魔術方塊 以水果果凍為媒介，思考如何在一個立方體中，四面、六面、半圓形中可以呈現水果的繽紛樣貌與色彩，擺放位置、呈現角度、搭配的色彩。

  高中 構面通識 構成 「植」感採集-水泥杯墊創作 透過點線面構成及採集而來的植物固定在塑膠板上，設計單位圖形。使用水泥（珪藻土等材料）進行灌模，並介紹商品之可複製性。

  高中 構面通識 構成 「質」感再現-水泥杯墊創作 透過拓印的原理，蒐集質感，並透過構成之練習，完成拼接圖花設計。再藉由矽膠、水泥等多元材質，探索質感之美。

  國中 構面通識 構成 美到心坎裡 結合生物課程「植物的運輸構造」，延伸到視覺藝術領域要探討的「構造」美感，以「斷面圖」為媒介，能觀察欣賞自然物與人造物的斷面圖蘊含的美感，體會內在構造的價值。

  高中 構面通識 構成 我的使用說明書 透過身體尺寸測量、環境色的採集、圖文編排，製作自我使用說明。

  國中 構面通識 構成 植物排排讚（111-1雲林馬光國中） 課程先探討植物與容器的關係，比較自然美與人工美感的差異，嘗試用容器襯托植物的美感。透過反覆比對，探討植物與花盆色彩的搭配。

  國中 構面通識 構成 校園構成 捕光捉影（111-2雲林馬光國中） 第一階段為建立「構成」基本概念、初步探索造形構成與情感表達之間的關係。第二階段為構成在攝影中的運用，聚焦於校園情境攝影。