運用在地色彩、染色植物進行配色練習，以手工書封面與線香座造型作為色彩與質感、構成構面的練習。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
從中學生每日書寫的筆記出發，加入版面構成的美感知能，讓孩子透過版面構成：畫面分割、瞭解局部與整體的關係。
透過攝影構圖實驗，體會攝影中的構成如何影響影像美感。
認識校園植物、在地花卉等素材質感，運用構成方法進行植物移印創作，完成植印染書衣。
介紹構成的基本概念，學習攝影構成中的構成布局，了解如何透過畫面傳達主題與情感。
從校園的植物出發，透過觀察、描繪，發表所觀察到的線條與色彩。
對線條圖樣進行分析，理解線條立體構成的成因後，應用於生活設計。
以「穿」為概念，引導IDEO設計思考。設計生物「穿」，將「穿」實體化。
展覽是在一個空間中融入美感藝術與文化議題的藝文活動，我們藉由展覽認識過去到未來的不同面向及知識脈絡，亦是一種跨域的藝術體現。
本學期課程內容搭配西洋名畫主題，做為上學期美術課基本色彩及排版應用之延伸，從名畫中的觀察，進而發揮創意與質感搭配創作出名畫再製的作品。
從聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）的第 14 項目標是「保育海洋生態」和 SDGs 目標 3 是「確保及促進各年齡層健康生活與福祉」為出發點，引導學生們將國中生活日常與 SDGs14 和 SDGs 3 的連結。
透過綠色植栽導入學校課堂日常之中，減輕國中生壓力，增加讀書效率，進而提升自信心，勇於接受對未來的挑戰。
以「穿」的概念發想，運用運用已習得的技術和各項媒材達成包覆、穿戴在人體上的目標。
觀察並紀錄環境色彩的美醜，以手機拍照蒐集環境色彩後，運用 APP進行數位式色彩擷取分析，並舉都市酵母融入性色彩的實例介紹，讓學生理解色彩融入城市的用途設計，學習運用中性色，以及透過色彩比例調整主色系與強調色，使環境色彩的改造並更具協調性。
以餐館為主要觀察對象，讓孩子去感知環境色彩中的各項元素，它的招牌、外觀、佈置都會影響到整條街道 的合宜性，這是公民美學很重要的一環。
引導學生以幾何立體形狀來練習，譬如：三角錐、方體、圓球等......為物體結構的觀察，學習如何解構造型與嘗試再複製。
運用定格動畫拍攝手法讓學生從基礎攝影、畫面構成、動態表現、情感表達來完成屬於自己的作品，跳脫靜態的作品表現，以構成為基礎，結合更多面向的藝術元素來完成作品。
目的是希望透過校園植物型態的認識和採集、拓印或繪畫認識「型態構成」
透過攝影的練習，試著將生活中的美感速採擷取，跟隨攝影大師的腳步，理解並試著思考攝影中的議題，進而去觀察並拍攝學生自己的視野。
藉由「繪本」的介紹,認識數位與手繪藝術媒材，及其創作的語彙。經由繪本創作者的分享創作歷程與出版繪本的實際經驗，融入生涯發展議題。