讓美回到日常生活，從學生日常書寫的觸感經驗出發，思考如何製作一支「最有感」的材質美筆開始...課程將以設計思考五步驟引導學生製作一支能表現自我風格的材質美筆。
焦點課程
引導學生觀察並記錄自己或同學上外堂課時書籍、物品的攜帶方式及問題（觀察/發現），透過實驗記錄，思考「承載→牢固（易帶）→美感」的歷程，共同討論出方便攜帶、易於收納、合於美感的新包裝型態（運用、整合的歷程）—「助帶物」設計。
從比例KIT的操作回應至日常生活當中的穿衣技巧，發現身高比例與腰身位置所造成的身長視覺差異，以及相同高度的比例區塊內切割成不同幾何圖形與人的感受，最後偕同八上生活科技的建築材料與加工處理單元的先備知識，給予製作水泥器皿的比例任務。
大大小小、高矮胖瘦、色彩、造型各有特色的動物玩偶、人物、卡通布偶到底隱藏著何種比例上的密碼，總是讓人愛不釋手。希望藉由此課程引導學生觀察和實際討論，這些布偶造型上是何種長寬尺寸改變，產生比例上的變形，影響美感，讓學生發現探索生活上有哪些物件存在著比例的美感。
兒童畫經常出生活中鮮少看見的尖屋頂房子，若未經學習或特別訓練，長大後仍很難跳脫這種樣板式的造型。課程先繞過繪畫技巧，透過色〝面〞剪貼方式進行建築的拼貼與想像，再回到〝線〞條描繪色塊邊緣線，完成城市樣貌的繪畫作品。
帶領學生感受環境與空間的美感因子，進而以水泥灌鑄一個空間作品，體會質感與比例構成之美。
從試驗過程中感受到比例不同造成的美感經驗，並得以將試驗過程中得到的美之比例運用於剪紙圖案的設計，最後能將各種不同的比例關係聯想至生活應用中，找出合宜的比例美。
以丈量生活中的尺寸為起點，找出對應關係，思考美的比例。並且嘗試是否能將美的比例，應用在文件夾設計上。
日常生活中常有的活動，以合適的方法搬運需要的用具與收納東西方式。應用比例來了解所需要的東西可以因此被整理方便攜帶與維持完整。
比例是一種相對關係，藉由測量及實際體驗，讓參與課程的學生能有意識地發現生活中適切舒適的比例，形成身體上舒適的美感，
透過比例學習工具的使用，讓學生操作體驗版面配置的比例關係，建立「比例感」。
讓學生觀察日常生活中的物件，透過操作比例工具，能理解比例＋構成的美感觀念。
以新港的名片的設計做出發，學生能設計出符合校園風格的香客告示指引牌。
課程活動主要以後美Hosailay為設計主軸，並結合在地文化，以比例構面為主題。
引導學生透過觀察，能從課程中習得的比例觀念運用到比例創意貼設計。
瞭解文字造型的變化，是否可以清晰閱讀，傳遞視覺造型的意義。
日常生活的器物多半被習於略去尺寸的審美。透過瓶罐在色彩、比例與功能三者之間的相互影響；由此展開「挑戰經驗認知的比例」。進而開啟一扇體驗比例美感的門。引導學生嘗試不同瓶罐比例的功能設計並思考違反認知的比例關係其目的性上的差異。最後透過可移動的”案上園林”，探索比例掌握空間的氛圍。如何運用比例在構成中的表現，從中建立理性判斷之美感能力。
透過前期的觀察與認識，對於比例有初步的了解，再藉由我們自身的人體構造與生活物件的關係，進而延伸至學生每天所接觸的課桌椅，去引導孩子思考。學習設計師的思維方式，運用設計思考方法，為周遭的問題找尋解決方案。透過一連串循序漸進的課程，培養學生對於美的觀察以及解決問題的思考模式，也加強學生對於美好舒適的設計敏銳度。
從校園環境觀察，測量檢視物件與使用者之間的比例是否妥適，讓學生反思既有的生活物件是否存在著不便利性。
發現比例的美感,透過測量生活物件與自己的身形，發現存在比例關係。
引導學生找出因身體比例造成的生活改變，了解比例設計的合目的性及美感合宜的重要。