讓學生從半立體至立體的摺紙操作，學習到結構的美感及應用。
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｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #構成
觀察顯微細胞，進行神經學繪畫，並結合摺紙結構概念，思考立體構成美感。
以構成美感練習讓學生了解點線面編排，結合人物攝影、文字編排成4*6的友誼圖卡。
以構成練習→食譜分析→家常菜創作的三階段練習，從中歸納出構成的美感要素。
課程設計「一道有故事的料理食譜」為主，讓學生運用所學完成版面構成的作品。
學生觀察教室物件並描繪其外形，再加以變化造型，創作出另一個樣貌的圖像。
以橡皮章版畫原理帶領學生創作圖樣設計，從中發現格線分割與構成方式。
本課程讓學生以簡單的比例工具進行操作、建立「構成」的美感觀念。
學生練習將班級特色簡化成特色圖標，以橡皮刻印後，運用構成原則轉印於手帕巾。
課程結合萬物形式的演變、代謝派建築概念以及生物藝術與生物設計的普及化。
課程運用自己的照片與字母造型結合，產生新的視覺連結，給予有趣的故事內容。
從平面的構成轉化為空間造形設計，在過程中發想其空間造型，並從中獲得體驗。
學生使用黑灰白的卡典西德安排規劃版面，設計一本屬於自己的筆記本封面設計。
學習以「構成」為主要美感構面，擷取重點關鍵字，進一步用視覺圖像做閱讀理解。
從畢冊出發，引導學生從問題發現開始，討論合適的畫面安排。透過概念解說、範例分析和實際操作，提升學生的構圖能力，找到創造美觀且易讀的畢冊編輯方法，避免混亂無序。
七年級學生充滿活力，期待全新學習生活。課程以喜愛名人、偶像、明星、動畫角色為主題，引導學生蒐集資料，思考其個人特質和介紹方式。學習適合版面配置吸引觀者注意的技巧。
認識校園植物，觀察外型，尋找秋天植物的秩序美感，學習美感構成，用植物構成排列組合，將其留在布上，加入單寧變化呈現自然美學。植物單寧可變色，加熱後保留形狀。七年即構成課程，學生理解植物印染美感。配合七年級生物與五感課程，覺知自然，認識植物構造，實際運用。
認識色彩味覺食物聯想，尋找可食校園植物，包括蔥、芳香萬壽菊、薄荷、野莓等，進行植物種植及色彩取樣、味道評估、香氣記錄，製作植物色票；學習咖啡和茶葉風味索引工具，運用色彩和文字表達味道，合作完成校園植物風味輪。
基本設計教學：設計原理與思考技巧，轉化想法為作品。結合美感課程，「美的設計解決問題」。以校園合作社招牌為例，提升環境美感。規劃招牌內視覺與色彩，創造和諧版面。合成作品與環境照片，檢視整體與細節，修正構成、色彩、比例。學生實際應用於生活，提升社會美感。
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