以「永續時尚」為核心概念，引導學生觀察卓高環山風景與特色建築，結合環保素材與電繪設計，創作兼具實用與美感的手提包。
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｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
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透過鹿橋短篇小說《人子 幽谷篇》文本閱讀與分享。討論人對生命的詮釋從認識自己到自我認同及接納其他個體差異性。
課程強調從生活出發，鼓勵學生以藝術形式詮釋自我，培養對城市風貌的認同與創意整合的能力。
選定特定題材，喚醒學生圖像思考能力，運用更直覺、有美感的圖示設計方式，有效傳遞訊息，美化生活環境。
探索色彩與材質，進入小組設計創作，共同創作校園公共藝術，融合各科特色，期末展開屬於我們的創造性展覽。
引導學生認識西屯過去與現在的人文與地理景觀。配合西屯街區的藝術走讀，最後以立體創作留下足跡與理念。
經由茶文化的認識，從世界各地不同品種的茶葉，理解多元的在地色彩與對生活環境共生永續的理念。
拼裝出呢喃訴說著故事的小宇宙，自己就是微景觀的創世主，打造出不同風格的苔蘚小森林。
學生從閱讀書畫，探索畫法藝術，理解皴法技法，利用２Ｄ思維，進行３Ｄ質感探訪，創作心中一座山。
以美的形式原理原則設計與製作抿石杯墊，分為設計、模具製作、及裝飾馬賽克等步驟進行。
引導學生用手工與數位方式尋找並提取隱含在生活環境中的線條元素，搭配美的形式原則加以應用。
以近年來國慶主視覺設計來切入，探討「設計」，再擴展到不同國家或族群設計紋章中所代表的文化蘊涵，提升學生對於設計賞析的能力。
讓學生在高中時光，重新看見來自日常生活的傳統與美好，找到屬於彰化人的彰化味。
應用藍曬技術紀錄日光，顯影生活實物影像，最後，透過簡易裝幀(鐵環裝)製作筆記本，典藏日常。
將回收的鋁箔包再製成實用的筆記本。學生運用鋁箔包的材質特性並以手工書的設計概念完成筆記本封面。
畢業之際以黑白攝影視角觀察校園建築，從自身角度出發將校園建築攝影作品影印做幾何簡化，與天空呈現構成畫面。
以日常媒材與自我探索，透過藝術創作表達青春感知與社會關懷。
從生活的環境出發，藉由荷花顏色比對與紋理描繪，留下大村國中獨有的美感與創意。
藉由在地漆藝的創作，加以掐絲技法的操作，讓學生能感受工藝藝術品的不易。
以書籍《臉的書 face book》為靈感，結合科技與藝術，聚焦多義圖形「臉」，透過攝影與數位軟體，培養學生觀察力，創作獨特伴手禮袋作品。