透過數位化「剪報」學習閱讀及文本分析，能保存報紙的兩面，貼進Keynote進行創作。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
觀察設計使用哪些元素，思考啟發與同學分享；最後做興趣探索搜查相關職業資料。
閱讀找出生字及生詞，運用平板查詢解釋，上台分享覺得有趣的文章與同學討論。
介紹安妮報紙辦報理念-以美感教育建構世界觀，帶領學生使用感官鑑賞美學原理。
比較數位與紙本地圖，藉由平板協助，讓學生聚焦地圖需要的範圍與特色並繪製完成。
課程「蟻人狂歡節」結合自然課，在視覺藝術的捏塑下加入科普知識的了解與想像。
課程以跨領域方式，讓學生觀察城市與地圖，期望用不一樣的方式來學習美感。
解構內容成心智圖，所學色彩搭配、圖文比例與構成個人風格擺拍及數位自我簡介。
探索天賦設立目標，認識周哈里窗，分享教導過學生樂團經歷，並將挑戰當作養份。
青春期是在乎穿搭的階段，從「衣服」主題發想，延伸的抽象意義，手繪穿搭日記。
學生挑選一則內容播報，以生動活潑方式呈現，並感受文字與影音上不同呈現方式。
以封面圖案及色彩引起動機，從不同色彩圖案帶來的感覺與氛圍，引發學生互動討論。
結合閱讀素養，充實學生關於太空知識，進一步創新設計一套獨特又優質的太空衣。
利用hiteach互動教室，irs互動系統回傳任務，討論歸納古今中外裙裝並分享及線上互評。
進行靜讀並分析指定專欄，發揮創意將想法和巧思實現，了解最基礎的設計。
透過制服的設計與穿搭，引導學生感受職業形象與尊重多元的文化，老師引導孩子運用報紙上的圖示並結合自己的想像力，設計出一套獨一無二的服裝，當作禮物，獻給親愛的人。
本專案活動針對大榮國小四、五、六年級 30 位學生進行了「我們都從海上來」的美感教育先導，冀望透過學生們的 3D 手作創作，啟發學生們的美感觀察能力及創造力。這個課程不僅僅是傳授航海知識，更重要的是培養學生的團隊合作能力和解難能力。我們將透過模擬航海冒險遊戲，讓學生進行團隊合作解決問題，培養他們的領導才能和決策能力。為學生提供一個難忘的學習體驗，讓同學們親身體驗航海的樂趣和挑戰，讓您在安全的環境下體驗真正的航海體驗讓同學瞭解航海世界並培養冒險精神。
利用「安妮新聞封面」，帶領孩子討論出「希望之門」的存在，透過性格卡、搭配「周哈理窗」，讓孩子看見「開放我、隱藏我、盲目我」的存在，重新看見自己、發現新的自己（未知我）。
透過圖文說明將現代及傳統的椅子找出差異性，並利用報紙已畫出的格線動手設計屬於自己專屬的椅子。
透過食魚課程及安妮新聞第十一期「黑潮漂流，海闊天空：黑潮 101 漂流計畫」，配合美感學習工具手冊學習報紙版面的構成，引導學生依據整學期所學內容分組製作刊物，來和同學們分享有關食魚教育及海洋議題。