認識實體報紙，用padlet讓學生分享對有感的新聞的看法。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
運用生態教育小書去認識地球生物，透過插畫學習表現生物之美。
認識安妮報紙的特色，利用canva去仿作美感報紙的排版。
配合安妮新聞內容，運用資訊工具進行媒體識讀課程，並做出知識圖卡。
以「繪畫」為成果發表，並將作品以畢業禮物的方式「發行」，讓學生體驗成為商品設計總監。
陪養訊息的觀察與感知，分析不同訊息傳遞方式的精確度，再練習用色彩表達情緒。
以「待在家裡，為世界上色」為主題，符合學生線上教學實作，完成後分享使用何種工具及設計理念。
讓學生認識一個好刊物所需的配備，透過概念遷移，讓學生擬定欲製作的刊物主題。
藉由安妮新聞認識報紙版面排版、討論封面照的拍攝，藉由封面照的製作，自我沈思與理解。
以安妮新聞第四期與西方藝術史課程結合，搭配學習單引導，最後以拼貼方式完成「名畫導讀小報」。
了解SDGs指標，仿作報紙內的遊戲去尋找實踐SDGs指標的方法。
以《自然界的藝術型態》為例，學生從中選擇喜歡的生物圖騰，創作自己的生物圖騰及星球。
以人類運用的溝通方式為啟發，結合自畫像教學，讓學生認識情緒並觀察自己的輪廓。
本課程結合環境教育為核心架構，從還境變遷與生態的角度，建構跨領域美感課程。
閱讀第10期「基本情緒圖鑑」認識情緒的基本類型，利用心智圖撰寫與討論，覺察音樂與情緒如何相互帶動。
了解病毒的歷史與知識，再透過藝術創作描繪心中的病毒，及表達疫情造成的影響。
以「垃圾怪物」為主討論，讓學生知道回收物有哪些，並提出自己的環抱行為。
配合資訊課「媒體素養」課程，引導學生閱讀安妮新聞，從中思考新聞現象可能造成的影響。
讓學生知道大量垃圾對於環境的危害，並了解物品回收背後的奧秘。
認識多元文化、觀察報紙之構成要素，運用Canva進行共同製作「美感。抵嘉」主題報導。