本課程從讀報教育、環境變遷的觀察與討論、藝術鑑賞，帶入導覽活動，為閱讀、美術、自然、人文的跨領域學習模式。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
挑選美感報紙中有趣的版面進行閱讀。
透過分享圖片增進表達能力，介紹朋友的定義讓學生們反思與朋友相處的過程。
利用各自分析到的家鄉古蹟資料，創作一張有關鹿港龍山寺的海報。
利用暑輔讓學生閱讀安妮新聞，鼓勵學生自學。並針對媒體識讀單元，搭配學習單讓學生了解文章架構及內容。
進行家鄉古蹟的實地調查，運用美感報紙的邏輯製作一份經美的海報。
以顏文字表情貼、太空奇想圖文排版兩類型課程帶領學生理解不同的表達方式。
從安妮新聞了解編排影響閱讀的實際情形，運用繪圖軟體設計兼具美感與閱讀功能的編排練習。
透過報紙外觀、內容比較，觀察安妮報紙的特色，也藉由閱讀找出自己最喜歡的版面和內容。
引導學生觀察報紙如何編輯、呈現畫面，運用美感概念將已製作過的英語簡報重新編輯，比較再編輯前後的差異。
學生共同設計課程介紹安妮新聞，需訂定教學目標與流程，包含引導、發問與活動設計等，達到自學與共學的目的。
連結藝術與疾病，從圖片中找出色彩與情緒的關聯。
配合線上教學模式，讓學生思考待在家中時，該如何將自己的房間重新配色才能達到舒適感。
學習資訊搜尋與美的形式原理，讓學生針對物種進行科學繪圖。
仿作安妮新聞中的迷宮，透過校園中的昆蟲植物去設計一張校園迷宮。
用安妮新聞去連結現有的視覺課程，製作方框畫並結合成一個完整畫作。
培養媒體識讀，分辨文章報導的真實性。
認識藝術批評的步驟，了解每個步驟的重點，再運用 canva 製作反童工文宣海報。
利用 canva 的線上學習單，以探索自己為主，找到自己嚮往的未來職業。
帶領孩子從動物的築家探討空間設計發想，配合課程防災單元了解防災的準備，並討論家的有形、無形形式。