每月發予同學一份安妮新聞報紙，讓同學自行閱讀後以ORID框架記錄心得、回顧發現、內化學習。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
本課程透過閱讀安妮新聞，引導學生整理出設計過程中需涵括的面向，最後完成個性文字設計。
讓學生認識且討論生活中常出現的仿生設計成品，培養用科技增進學習的能力。
用光桌和平板去尋找新的美感，在繪製出觀察的微觀世界。
讓學生實作剪報紙去呈現報紙拼貼創作。
描繪及討論腦海中細菌的造型變化，且僅用鉛筆線條呈現於門牌上。
了解流浪動物問題及防止增生的辦法，再利用剪刀作畫—剪紙的方式讓學生完成海報。
認識科學繪圖，以瀕危動物為主題，利用粉蠟筆、水彩等工具完成作品。
透過活動將安妮報紙融入課程，藉由探索與發現進入報紙主題，激發學習動機與熱忱。
針對不同年級去實踐不同連結新聞與科學與博物館的課程。
以英語認識色彩，再從色彩導向和情緒的連結，且用異材質勞作了解同儕相處原則。
從報紙的圖片與內容去了解插圖與內容的關聯和效果。
認識台灣的妖怪，並利用水墨筆觸去練習，完成一個妖怪創作。
透過肢體表達，加上氣球道具作為輔助，提升表演美感。
透過學習花磚結構去進行花磚設計與孔版刻製，結合學生花磚裝飾校園。
閱讀經典，並從中讓學生觀察城市保存經典，並為此創作童詩。
透過閱讀，了解地球環境的現況與發展，並分組討論思考，如何改善環境汙染與應對方法。
本課程為安妮新聞系列課程，包含：朋友相處小「眉角」、除舊布新大掃除、基本情緒圖鑑、騷擾不燒腦。
以「情緒探索地圖」為主題，畫出自己的色彩，再用超現實的概念進行攝影與作品。
用引導與討論的方式讓學生練習摘要及口語表達，且練習自主閱讀並落實於生活中。