學生透過安妮新聞挑選喜歡的版面設計，安排10周的排版課程，設計出專屬的封面。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
從生活中常見的情緒符號為題，讓學生思考符號給人的感受、使用的時機，探討人與人之間的情感連結。
透過閱讀安妮新聞版面，判讀圖文比例、空間的意義，且具有編排能力，能整理出清晰的筆記。
觀察及閱讀頭版繪圖，藉由問題、上位概念的引導，透過報紙的路徑圖，學會整理歸納。
透過安妮新聞第二期封面演化史與「草地上的午餐」共融主題的介紹，讓學生改作米勒名作─「祈禱」。
解說報紙的重要性，帶領學生如何閱讀安妮報紙並尋找關鍵語句及色彩概念。
藉由安妮報紙，引起學生對版面的關注，並觀察與分析文字及圖片的安排配置。
閱讀安妮新聞，延伸至相關廣告內容，並進行排演以模仿或創新的方式來進行演出。
藉由安妮新聞報紙的內容及插圖，引發學生的學習動機，並嘗試做摘要分析。
讓學生思考報紙的封面設計，透過實作拼貼、剪裁、配色，體會幾何形體的美感。
課程利用《安妮新聞》第四期中的「你看見了什麼」的照片，並結合人權議題。
活動設計上先讓學生閱讀刊物，再以學生多數較好奇感興趣的單元來設計課程內容。
學生能認識基本的排版、色彩關聯、版面比例與元素構成，強化學生對版面平衡與色彩搭配的敏銳度，結合校內軟硬體的資源，達到美感與資訊科技跨領域的有效教學。
啟發學生對近年環保意識的提升及環保意識行動，並進行分組討論、完成導讀學習單。
本課程藉由窗殺知識的介紹，及遇到受傷鳥類該如何處置後，讓學生繪製窗殺防治設計圖後，各班線上票選出圖案後，利用擦擦筆合力在玻璃窗上繪製，避免鳥類壁咚的憾事發生。
本課程透過安妮新聞第九期的動物相關議題的介紹，引導學生分組製作小海報，來和同學們分享更多人類之外的動物議題。小組報告後，每個學生要選擇一種動物當作主題，並以第一人稱的視角，來思考它的感受或困境，為這動物發聲。完成創作後，再和同學分享自己的想法。
此課堂是由安妮新聞第10期中「基本情緒圖鑑」作為開端，並搭配文章與繪本《發光的樹》進行閱讀理解與創作。
利用安妮新聞中情緒色彩的篇幅，引導學生挑選一張「有感覺」的彩色圖片，並從中建立與「情緒字彙」的連結，再去聯想這樣的圖片與感覺是否跟個人經驗中的事件有關，接著去表達圖片引起的感覺跟色彩的關係，最後再利用色彩的轉移，製作不同版本的彩色圖卡，述說新的故事。
帶領學生閱讀一到五期的安妮新聞，由全班學生票選出最有興趣的部分，深入介紹或探討不同主題的內容。
引用vol.9通用設計這篇報導，請學生分享所看見的內容，並舉例生活中的通用設計，再進一步請學生思考有哪些人或族群會有特別的需求，透過集思廣益蒐集大家的想法，透過分類和分析來思考特殊需求該如何進行分類，從分類中發現需求的不同面向。