透過報紙外觀、內容比較，觀察安妮報紙的特色，也藉由閱讀找出自己最喜歡的版面和內容。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
引導學生觀察報紙如何編輯、呈現畫面，運用美感概念將已製作過的英語簡報重新編輯，比較再編輯前後的差異。
學生共同設計課程介紹安妮新聞，需訂定教學目標與流程，包含引導、發問與活動設計等，達到自學與共學的目的。
連結藝術與疾病，從圖片中找出色彩與情緒的關聯。
配合線上教學模式，讓學生思考待在家中時，該如何將自己的房間重新配色才能達到舒適感。
學習資訊搜尋與美的形式原理，讓學生針對物種進行科學繪圖。
仿作安妮新聞中的迷宮，透過校園中的昆蟲植物去設計一張校園迷宮。
用安妮新聞去連結現有的視覺課程，製作方框畫並結合成一個完整畫作。
培養媒體識讀，分辨文章報導的真實性。
認識藝術批評的步驟，了解每個步驟的重點，再運用 canva 製作反童工文宣海報。
利用 canva 的線上學習單，以探索自己為主，找到自己嚮往的未來職業。
帶領孩子從動物的築家探討空間設計發想，配合課程防災單元了解防災的準備，並討論家的有形、無形形式。
認識實體報紙，用padlet讓學生分享對有感的新聞的看法。
運用生態教育小書去認識地球生物，透過插畫學習表現生物之美。
認識安妮報紙的特色，利用canva去仿作美感報紙的排版。
配合安妮新聞內容，運用資訊工具進行媒體識讀課程，並做出知識圖卡。
以「繪畫」為成果發表，並將作品以畢業禮物的方式「發行」，讓學生體驗成為商品設計總監。
陪養訊息的觀察與感知，分析不同訊息傳遞方式的精確度，再練習用色彩表達情緒。
以「待在家裡，為世界上色」為主題，符合學生線上教學實作，完成後分享使用何種工具及設計理念。
讓學生認識一個好刊物所需的配備，透過概念遷移，讓學生擬定欲製作的刊物主題。