以安妮新聞主題「夢想」為主軸，讓學生連結各科知識綜合學習進而認識自己。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
藉由安妮新聞實施讀報教育、閱讀教育及探索教育。
以安妮新聞中的主題故事做為課程切入點，引發學生對古今中外英雄的興趣，並以劇本創作做為課程活動。此為，也帶領學生分析報紙的版面，並做小組討論。
結合安妮新聞與自然科目，透過小組討論訓練解題能力、認識西方科學近代史，並透過著色紓解壓力。
結合安妮新聞與國文課文內容，認識海洋文學的風貌。
將安妮新聞結合時下流行的手帳，讓學生透過拼貼創作，創作出各具特色的拼貼手工書。
每日尋找一件事情做為當日的紀念及寫作的題材，不僅可培養學生的觀察力，也可提高寫作興趣與創作能力。
藉由五感體驗的系列主題課程，帶給學生一場有深度又有溫度的踏查學習旅程。
從安妮新聞學到版面編排及色彩圖文的繪製並嘗試以圖像及文字敘述呈現課程習作。
以「情緒與顏色」文章為主，進行團體閱讀，再做摘要，引導學生統整出文章大意。
藉由「情緒探索地圖」相互學習溝通情緒，並讓學生練習將情緒透過繪畫技巧加以表現。
結合安妮新聞與生涯規劃，讓學生認識更多職業，了解夢想與天賦的關係，並思考如何在夢想與現實中取捨。
以校園地圖為核心，探討景物在空間中的位置關係與山水畫常見的空間構圖形式，並完成一幅校園水墨工筆拼圖。
讓學生透過觀察人物產生職業連結，並在資料蒐集後對未來進行初步規畫。
藉由觀察螞蟻延伸到社會行為，了解各行各業對整個社會都是重要的角色。
從安妮新聞獲取新知並與世界接軌，再透過小組合作，完成手工書的美編與製作。
透過參與藝術活動，探索生活美感，學習理解藝術符號，以表達情意觀點，從生活中發現美的元素並能運用在日常用品上。
透過參與藝術活動，探索生活美感，學習理解藝術符號，以表達情意觀點，從生活中發現美的元素並能運用在日常用品上。
閱讀安妮新聞第13期擴增對社區的想像，然後走出校園踏查附近社區街巷與人文故事，運用五感發現生活中的美。
深入了解服裝的變革、風格和服裝呈現的自我意識，並探討顏料、材質的運用及搭配，最後為熊偶搭配出風格獨具的服飾。