透過穿搭日記讓學生培養穿衣美感與自我風格，再設計專屬英雄及其服裝，而後運用色彩、比例、構成、結構組合出旅程拼圖，最後將上述成果融合，創造出「我的英雄鍊成」小書。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
討論服裝的功能、場合與個人風格，並檢視、分析自身的穿著表現方式，最後設計出自己的勇氣穿搭。
讓學生認識安妮新聞的版面構成元素、探究主題與圖片蘊含之意義，並學習分辨與運用科技工具。
藉由安妮新聞增加基本知識、培養閱讀習慣，並將美學融入生活，增添日常生活的美感。
培養對於日常生活和各式訊息傳遞媒材的觀察力和感知力，並能將抽象思考歷程、想法、情緒等轉化為語言、文字、色彩形象。
讓學生觀察用具造型，以手電筒製造出工具的影子，加以聯想情境與造型創意發想。
以第14期安妮新聞的服裝主題，輔以學習單，藉由這份報紙打開學生的品味之旅。
以第13期為導入，就內容撰寫orid焦點討論法，再繪製出自己心中的城市規劃與想像。
以報紙內文的服裝主題，搭配原有課程，學生透過色彩學及穿搭技巧體驗穿搭魅力。
以安妮新聞練習閱讀理解策略，以文章結構寫大意，擷取文本重點，寫出文章摘要。
藉由閱讀不同文本，找到文章重點，從專欄中了解人權的基本概念與價值。
透過安妮新聞的專文，引導學生閱讀理解內容後，以圖像做為表現方式。
以第13期文章，學習空間分配及共同創作，藉此引發孩子對於地下城市的想像。
搭配國文科，以安妮新聞為讀本，並加上美感課程教學，培養學生閱讀策略的能力。
學生閱讀報紙後以ORID的框架記錄心得、回顧發現、內化學習，並練習「文轉圖」。
配合國文課程及即將國小畢業的階段，以安妮新聞第 15 期—夢想，引導學生探索自身天賦、同儕優點，並共同想像關於未來的樣貌。
發掘日常生活中與服飾與自我認同的問題，並舉辦永續時尚服飾秀，宣傳想要傳達的想法或理念，最後將成果編輯成兼具架構、設計與美感的書面刊物。
透過閱讀沉澱學生的心靈，再透過安妮新聞，讓學生以小組方式腦力激盪，合作完成指定任務。
以職人符是為開端，討論百行百業的制服所代表的功能與形象，再閱讀裙子進化史，並透過分組討論，更深入地了解裙子的種類、歷史與功能。
藉由安妮新聞，訓練學生對文章的重點擷取、問題理解及發表評論的能力，並結合英文寫作法，為自己的觀點提出有力的支持論述。