著重於眼睛的閱讀，讓圖文與學生的生命經驗做連結，再與夥伴一同挑選特定內容，發掘圍繞於日常生活中卻未曾祝億的事物並加以討論。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
標籤 關鍵字 #安妮新聞
學生在搜尋「工具」的正確操作與演變歷史後，進行繪製與文字彙整記錄，並連結自身經驗，設計改良後的版本，最後舉辦口頭銷售會形式展示成果。
利用天文課成與美感報紙的結合，讓孩子從故事、圖像、音樂中探索自己的未來可能。
讓學生設計一套有自己風格的服飾，並設計海報，最後說明創作理念。
在閱讀安妮新聞後，與他人分享閱讀後的想法，並蒐集相關資料，設計自己的專屬手繪報紙。
理解、連結報紙與生活中跟形式、比例、色彩、質感、結構及構造相關事物，並學習製作平面與立體的地圖。
引導學生觀察家人特徵，設計家人大頭貼，並在沙鈴上呈現家庭故事，透過沙鈴創作短舞，並延伸創意用途，表達對家人的心意。
以美感智能閱讀為延伸教材，與社會科跨域學習，帶孩子一起聽見臺灣的聲音。
透過安妮新聞，培養學生對於文字、插畫與排版的美感，並養成藝術欣賞與創作的素養，從生活環境中體驗美感。
藉由閱讀，增進文字力與表達力；透過觀察，提升美感力與思考力；經由討論，拓展國際觀。
讓學生了解服裝的內涵並不限於穿著，而是一種文化的獨特展現，並在摸索穿搭的過程中，尋找個人特色、展現自信。
透過安妮新聞的插畫圖像，學習用簡單的形狀分解呈現複雜的畫面，並學習運用色彩交錯出主題與背景，讓學生完成屬於自己的石岡國中校園地圖。
透過實際走讀、運用五感發現城市之美，並嘗試創作城市走讀小書，展現視覺藝術的傳達力。
以「環教x閱讀x美感」為主軸，整合安妮新聞、閱讀策略及外部的環教資源，讓學生了解核心理念並能於生活中實踐。
結合安妮新聞與讀報教育，並融入英語課程的句型，推動雙語教育，讓學生針對感興趣的議題深入閱讀。
藉由閱讀安妮新聞，學習整理版面資訊，並比較電子地圖與紙本地圖的差異、優缺點及實用性，最後透過分組，繪製出校園紙本地圖。
藉由安妮新聞，引導學生討論並思考服裝與社會文化的關聯性，並以外在能需求及內在心理需求，設計獨特的super-suit。
透過閱讀安妮新聞，理解城市的路上觀察學與城市印象，並整理出自己的理想城市模樣。
學習欣賞不同藝術家的作品風格，並區辨作品的主體與蘊含的重要觀念，此外，也藉由讀報，找到情感或想法的共鳴，進而對自身生活有更多的觀察與省思。
透過觀察、訪問、查詢資料，與他人合作，歸納出店家特色，完成社區商家導覽書。