透過觀察、訪問、查詢資料，與他人合作，歸納出店家特色，完成社區商家導覽書。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
以安妮新聞讓學生們觀察圖形，並各組發表內容中具線對稱性質的圖案或敘述。
以安妮新聞進行不同取材的主題閱讀，並發表閱讀紙本後的感想或聯想。
結合穿搭主題，學生藉由思考或設計穿搭，對於未來的職業或夢想有所期盼與想像。
指定篇章並設定閱讀時間，以ORID焦點討論形式做討論，目標讓學生熟習如何聚焦。
結合英文課，以報紙中有英雄服飾與英雄試煉的主題為主，並設計角色的英文對話。
透過安妮報紙結合美感觀察、歷史及閱讀等面向，使學生了解知識與生活息息相關。
請學生小組討論後帶出「穿搭」主題，運用顏色概念，為報紙中的人偶作穿搭拼貼。
將安妮新聞與校本閱讀和永續環境結合，發展出「讀衣無二 零廢時尚」課程。
第14期「服裝」作為課程主題，學生製作我的變裝秀小書，發揮創意展現穿搭想法！
以安妮新聞與閱讀課結合讀報教育、媒體識讀及書展講座，讓學生學習摘要文本關鍵知識，並觀察飛行器的演變與科技的進展。
藉由安妮新聞傳遞生命教育、科學繪圖以及學習生活中的美感。
結合安妮新聞主題「探討夢想與未來」，觀察時事與生活、分析視覺修辭手法，並創作４開漫畫作為成果展現形式。
藉由安妮新聞篇章提升學生美感素養，並引導學生發覺自身特質與職業的關聯，實現及早規劃與安排的理念。
結合閱讀與資訊課程，讓學生能將動態化的作品作情境式的圖像表現，進行一場線上走秀。
透過閱讀安妮新聞，內化多元知識、增加文本閱讀的興趣，並善用多媒體工具輔助學習。
以安妮新聞作為學期與暑期的連接，讓學生思考探索自己未來的可能性。
引起學生的學習動機及危機意識、澄清火災迷思，嘗試掌握生存秘訣，引導學生用身體記憶、用腦袋思考，累積能帶著走的能力。
學習感受色彩的差異，並連結情緒與行為，最後繪製獨特創意的情緒卡。
透過閱讀、選定主題、寫作歌詞來創作自己的作品，並以錄影方式呈現。