從安妮新聞學到版面編排及色彩圖文的繪製並嘗試以圖像及文字敘述呈現課程習作。
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由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
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標籤 關鍵字 #安妮新聞
以「情緒與顏色」文章為主，進行團體閱讀，再做摘要，引導學生統整出文章大意。
藉由「情緒探索地圖」相互學習溝通情緒，並讓學生練習將情緒透過繪畫技巧加以表現。
結合安妮新聞與生涯規劃，讓學生認識更多職業，了解夢想與天賦的關係，並思考如何在夢想與現實中取捨。
以校園地圖為核心，探討景物在空間中的位置關係與山水畫常見的空間構圖形式，並完成一幅校園水墨工筆拼圖。
讓學生透過觀察人物產生職業連結，並在資料蒐集後對未來進行初步規畫。
藉由觀察螞蟻延伸到社會行為，了解各行各業對整個社會都是重要的角色。
從安妮新聞獲取新知並與世界接軌，再透過小組合作，完成手工書的美編與製作。
透過參與藝術活動，探索生活美感，學習理解藝術符號，以表達情意觀點，從生活中發現美的元素並能運用在日常用品上。
透過參與藝術活動，探索生活美感，學習理解藝術符號，以表達情意觀點，從生活中發現美的元素並能運用在日常用品上。
閱讀安妮新聞第13期擴增對社區的想像，然後走出校園踏查附近社區街巷與人文故事，運用五感發現生活中的美。
深入了解服裝的變革、風格和服裝呈現的自我意識，並探討顏料、材質的運用及搭配，最後為熊偶搭配出風格獨具的服飾。
透過穿搭日記讓學生培養穿衣美感與自我風格，再設計專屬英雄及其服裝，而後運用色彩、比例、構成、結構組合出旅程拼圖，最後將上述成果融合，創造出「我的英雄鍊成」小書。
討論服裝的功能、場合與個人風格，並檢視、分析自身的穿著表現方式，最後設計出自己的勇氣穿搭。
讓學生認識安妮新聞的版面構成元素、探究主題與圖片蘊含之意義，並學習分辨與運用科技工具。
藉由安妮新聞增加基本知識、培養閱讀習慣，並將美學融入生活，增添日常生活的美感。
培養對於日常生活和各式訊息傳遞媒材的觀察力和感知力，並能將抽象思考歷程、想法、情緒等轉化為語言、文字、色彩形象。
讓學生觀察用具造型，以手電筒製造出工具的影子，加以聯想情境與造型創意發想。
以第14期安妮新聞的服裝主題，輔以學習單，藉由這份報紙打開學生的品味之旅。
以第13期為導入，就內容撰寫orid焦點討論法，再繪製出自己心中的城市規劃與想像。