以報紙內文的服裝主題，搭配原有課程，學生透過色彩學及穿搭技巧體驗穿搭魅力。
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｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
以安妮新聞練習閱讀理解策略，以文章結構寫大意，擷取文本重點，寫出文章摘要。
藉由閱讀不同文本，找到文章重點，從專欄中了解人權的基本概念與價值。
透過安妮新聞的專文，引導學生閱讀理解內容後，以圖像做為表現方式。
以第13期文章，學習空間分配及共同創作，藉此引發孩子對於地下城市的想像。
搭配國文科，以安妮新聞為讀本，並加上美感課程教學，培養學生閱讀策略的能力。
學生閱讀報紙後以ORID的框架記錄心得、回顧發現、內化學習，並練習「文轉圖」。
配合國文課程及即將國小畢業的階段，以安妮新聞第 15 期—夢想，引導學生探索自身天賦、同儕優點，並共同想像關於未來的樣貌。
發掘日常生活中與服飾與自我認同的問題，並舉辦永續時尚服飾秀，宣傳想要傳達的想法或理念，最後將成果編輯成兼具架構、設計與美感的書面刊物。
透過閱讀沉澱學生的心靈，再透過安妮新聞，讓學生以小組方式腦力激盪，合作完成指定任務。
以職人符是為開端，討論百行百業的制服所代表的功能與形象，再閱讀裙子進化史，並透過分組討論，更深入地了解裙子的種類、歷史與功能。
藉由安妮新聞，訓練學生對文章的重點擷取、問題理解及發表評論的能力，並結合英文寫作法，為自己的觀點提出有力的支持論述。
著重於眼睛的閱讀，讓圖文與學生的生命經驗做連結，再與夥伴一同挑選特定內容，發掘圍繞於日常生活中卻未曾祝億的事物並加以討論。
學生在搜尋「工具」的正確操作與演變歷史後，進行繪製與文字彙整記錄，並連結自身經驗，設計改良後的版本，最後舉辦口頭銷售會形式展示成果。
利用天文課成與美感報紙的結合，讓孩子從故事、圖像、音樂中探索自己的未來可能。
讓學生設計一套有自己風格的服飾，並設計海報，最後說明創作理念。
在閱讀安妮新聞後，與他人分享閱讀後的想法，並蒐集相關資料，設計自己的專屬手繪報紙。
理解、連結報紙與生活中跟形式、比例、色彩、質感、結構及構造相關事物，並學習製作平面與立體的地圖。
引導學生觀察家人特徵，設計家人大頭貼，並在沙鈴上呈現家庭故事，透過沙鈴創作短舞，並延伸創意用途，表達對家人的心意。
以美感智能閱讀為延伸教材，與社會科跨域學習，帶孩子一起聽見臺灣的聲音。