以第十四期作為課程素材，從服裝的搭配、功能、歷程等引導學生探索美的概念。
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｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
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運用《安妮新聞》讓學生練習閱讀理解策略—摘取大意的方法，並上台分享文章摘要、設計概念。
以第13期專題為架構基礎，學生們透過分組討論，規劃創作出有趣的城市地圖。
從報紙排版學習圖文的設計編排，結合藝術與語文課，讓學生有跨領域的學習體驗。
課程設計讀報會，搭配九宮格學習單及閱讀理解策略幫助學生進行小組的讀報分享。
透過BIG6探究模式，進行紙本及網路檢索利用與統整，由小組合作完成跨域探究專題。
了解何謂設計思考，利用學思達策略，分組合作設計出一個有功能性的「紙」包包。
佈置安妮新聞閱讀角落，利用社會領域課程進行閱讀，增加字詞及多元文本的認識。
透過數位化「剪報」學習閱讀及文本分析，能保存報紙的兩面，貼進Keynote進行創作。
觀察設計使用哪些元素，思考啟發與同學分享；最後做興趣探索搜查相關職業資料。
閱讀找出生字及生詞，運用平板查詢解釋，上台分享覺得有趣的文章與同學討論。
介紹安妮報紙辦報理念-以美感教育建構世界觀，帶領學生使用感官鑑賞美學原理。
比較數位與紙本地圖，藉由平板協助，讓學生聚焦地圖需要的範圍與特色並繪製完成。
課程「蟻人狂歡節」結合自然課，在視覺藝術的捏塑下加入科普知識的了解與想像。
課程以跨領域方式，讓學生觀察城市與地圖，期望用不一樣的方式來學習美感。
解構內容成心智圖，所學色彩搭配、圖文比例與構成個人風格擺拍及數位自我簡介。
探索天賦設立目標，認識周哈里窗，分享教導過學生樂團經歷，並將挑戰當作養份。
青春期是在乎穿搭的階段，從「衣服」主題發想，延伸的抽象意義，手繪穿搭日記。
學生挑選一則內容播報，以生動活潑方式呈現，並感受文字與影音上不同呈現方式。
以封面圖案及色彩引起動機，從不同色彩圖案帶來的感覺與氛圍，引發學生互動討論。