將安妮新聞與校本閱讀和永續環境結合，發展出「讀衣無二 零廢時尚」課程。
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從幼兒園（K）到大專院校（12）的生師在教學現場所投入發展的創新課程。展現將感知力帶入生活，由現象與環境導向觸發，落實十二年國教課綱「當代公民」的素養。
｜專題文章｜黎曉鵑｜臺北市立中山女高美術教師。
｜專題文章｜林宜珍｜前文化部臺北機廠鐵道博物館籌備小組 聘用編審
由教育部指導規劃「112年度教育部大學社會責任共同培力系列活動 『USR x 美感 x 媒體素養』」，邀請您保留10/20的時間，一起在臺灣當代文化實驗場C-LAB圖書館聆聽，共度美好的知識饗宴。
標籤 關鍵字 #安妮新聞
第14期「服裝」作為課程主題，學生製作我的變裝秀小書，發揮創意展現穿搭想法！
以安妮新聞與閱讀課結合讀報教育、媒體識讀及書展講座，讓學生學習摘要文本關鍵知識，並觀察飛行器的演變與科技的進展。
藉由安妮新聞傳遞生命教育、科學繪圖以及學習生活中的美感。
結合安妮新聞主題「探討夢想與未來」，觀察時事與生活、分析視覺修辭手法，並創作４開漫畫作為成果展現形式。
藉由安妮新聞篇章提升學生美感素養，並引導學生發覺自身特質與職業的關聯，實現及早規劃與安排的理念。
結合閱讀與資訊課程，讓學生能將動態化的作品作情境式的圖像表現，進行一場線上走秀。
透過閱讀安妮新聞，內化多元知識、增加文本閱讀的興趣，並善用多媒體工具輔助學習。
以安妮新聞作為學期與暑期的連接，讓學生思考探索自己未來的可能性。
引起學生的學習動機及危機意識、澄清火災迷思，嘗試掌握生存秘訣，引導學生用身體記憶、用腦袋思考，累積能帶著走的能力。
學習感受色彩的差異，並連結情緒與行為，最後繪製獨特創意的情緒卡。
透過閱讀、選定主題、寫作歌詞來創作自己的作品，並以錄影方式呈現。
帶領學生閱讀十一到十五期的安妮新聞，由全班學生票選出最有興趣的部分，深入介紹或探討不同主題的內容。
應用所學的知識和觀點閱讀報紙，以同理心思考、美感和人際關係相關的專欄內文。
以國文課《工匠之祖—魯班》為舊知能，並以常見工具為生活經驗，搭配安妮新聞《工具好朋友》，讓學生能將文本裡的主、次概念組合成閱讀與理解架構。
導入晨讀材料中，讓學生重拾閱讀興趣，暫離手機，喚醒對人文關心、環境感知。
透過第13期主題認識學校與社區連結，對家鄉產生共鳴，設計渺小且重要的人孔蓋。
討論與聆聽不同的聲音，交換意見，以「已知與未知之間的你—周哈里窗」專題出發。
認識傳統水墨畫，用i Pad到故宮網頁學習主要透視法，接著創作「發現心城市」。
配合自然課程，補充螞蟻的型態及負責工作，並和土耳其地下城生活連結，最後完成學習單，加深記憶。